從某種程度上來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)決定著我們的事業(yè)成敗和生活質(zhì)量高低。認(rèn)識(shí)這種時(shí)代特征，并按其要求去設(shè)計(jì)自己的人生道路，既是當(dāng)代青少年的神圣使命，也是責(zé)無(wú)旁貸的光榮義務(wù)。
　　但是，對(duì)于不少青少年朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)仿佛是一件沉悶、枯燥、乏味的事情。在他們眼中，數(shù)理化好像只是一堆令人生厭的公式和符號(hào)，語(yǔ)文、歷史、地理等文科科目也只是大段枯燥、嚴(yán)肅的文字?jǐn)⑹�，�?dāng)然文理科也是有共性的，就是沒(méi)完沒(méi)了的習(xí)題和例題�？炜鞓�(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)似乎是一個(gè)遙不可及的神話。
　　造成這種尷尬局面的因素很多，但是沒(méi)有處理好科學(xué)的現(xiàn)象與本質(zhì)、具體與抽象、知識(shí)與應(yīng)用等的關(guān)系是其中之一。正是因?yàn)槲覀兊慕滩奶�過(guò)于強(qiáng)調(diào)科學(xué)的知識(shí)性、抽象性、深翅性，而忽略其實(shí)用性、多樣性、趣味性，才使得正處在好動(dòng)愛(ài)玩年齡的青少年將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)視為一種痛苦的體驗(yàn)，認(rèn)為科學(xué)探究是枯燥的、冷冰冰的，毫無(wú)樂(lè)趣可言。
　　正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們邀請(qǐng)長(zhǎng)期活躍在教學(xué)一線的老師和學(xué)者為廣大青少年朋友精心編寫(xiě)了這套叢書(shū)，希望能為青少年朋友帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　一位教育家說(shuō)過(guò)：游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉。在這套叢書(shū)中，編者根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)和中學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了各種實(shí)驗(yàn)和游戲，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，或者通過(guò)生動(dòng)形象的故事和俗語(yǔ)引人，以玩為明線，以學(xué)為暗線，寓學(xué)于玩，給青少年朋友的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種愉快的氛圍；從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的觀察、記憶、注意和獨(dú)立運(yùn)考能力，并不斷挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。因?yàn)檫@種玩并非單純的玩，而是利用青少年愛(ài)玩的天性來(lái)激活他們的思維，以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的方式培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們玩得開(kāi)心，學(xué)得酣暢！
　　我們衷心希望這套叢書(shū)能夠幫劭同學(xué)們走近科學(xué)，促使大家形成熱愛(ài)科學(xué)知識(shí)、喜歡閱讀、勇于探索的良好習(xí)慣，并為同學(xué)們帶去愉快和歡樂(lè)！