隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)融入到人類學習、工作和生活的方方面面。人們已不再滿足于掌握計算機基礎知識和基本操作的要求，進一步提出了“計算思維”培養(yǎng)的理念。計算思維和理論思維、實驗思維一起構(gòu)成了推動人類文明進步和科技發(fā)展的科學思維。美國卡內(nèi)基·梅隆大學周以真教授認為，計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計，以及人類行為理解的涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動。
　　計算思維無處不在，無時不在，它閃現(xiàn)在人類活動的整個過程之中。計算思維是一種根本技能，因此每一個人要在現(xiàn)代社會中發(fā)揮更好的作用，就必須進一步加強計算思維的培養(yǎng)和訓練。
　　工具的選擇與使用，對人類的思維和活動有著重要的影響。為從實踐的角度增強學生計算思維能力的培養(yǎng)、提高學生實際計算機應用能力的水平，我們詳細分析了學生使用計算機時所涉及的操作內(nèi)容，并據(jù)此精心設計了18個實驗。其中計算機組裝模擬實驗能使學生對計算機硬件作一些深入了解，有助于將來自行維護或DIY計算機；個人簡歷制作有助于學生畢業(yè)時推銷自己，長文檔排版能幫助學生排版畢業(yè)設計論文，而電子書的制作則更便于學生參加各種競賽時的總結(jié)與匯報；文件的加密、刪除與恢復可增強學生信息安全的意識；圖形、圖像和音／視頻的編輯加工能豐富學生的課余生活；電子表格和PPT是日常學習和生活的常用工具；二維碼制作和OCR識別能幫助學生接觸和使用一些新技術(shù)；網(wǎng)絡調(diào)查可助力學生的社會實踐；一些簡單實用的網(wǎng)絡工具軟件的使用可以讓學生認識到網(wǎng)絡的應用不僅僅是瀏覽網(wǎng)頁和查找下載資料那么簡單；殺毒則可以讓學生泰然面對感染病毒的移動存儲器和計算機。具體教學中，可以結(jié)合學生的專業(yè)特點、根據(jù)學生的個人喜好選做其中的部分實驗內(nèi)容。
　　本書由盧雪松、楊曉秋主編，殷新春主審。參加編寫的有盧雪松（實驗5、實驗6和實驗17），楊曉秋（實驗7）、周彩英（實驗13和實驗15）、楚紅（實驗2和實驗3）、徐晶（實驗4和實驗12）、賀興亞（實驗8、實驗9、實驗14和實驗18）、唐忠寬（實驗1和實驗16）、王靜（實驗10和實驗11）等，最后由盧雪松統(tǒng)稿。
　　揚州大學教務處對大學計算機“計算思維”教學改革給予了大力支持。思科公司（教育部校企合作項目）及思科網(wǎng)絡學院給予了本教材大力的支持，南京大學出版社的領導和編輯對本書的出版傾注了不少心血。書中部分內(nèi)容和素材參考或改編自網(wǎng)絡佚名作者。在此一并表示衷心的感謝！
　　宥于作者水平有限，加之編寫時間倉促，書中難免有不當之處，敬請讀者批評指證。