本書從直播教學(xué)設(shè)計講起，按照課程開發(fā)的思路介紹了直播課的需求分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評估階段的理論要點和操作方法；從人的角度深入闡述了直播課主要參與者的角色任務(wù)，介紹了如何避免常犯的錯誤；再結(jié)合物的視角，分篇講解了直播教材、平臺工具和互動活動的編寫、應(yīng)用和組織方式。附錄里全套的備課清單和活動索引更是新手上路的解渴工具�？梢哉f，本書理論與實踐結(jié)合，案例與工具薈萃，是直播教學(xué)系統(tǒng)性的著作。

激發(fā)學(xué)員參與，享受直播課堂，促進培訓(xùn)轉(zhuǎn)化！直播課程的時代已經(jīng)到來

在本書中，你將可以找到以下問題的答案：

* 直播課中常犯的致命錯誤有哪些？

* 怎樣避免這些錯誤？

* 直播時講師如何與學(xué)員建立連接？

* 直播課設(shè)計、實施和跟進的*實踐是什么？

* 有哪些激發(fā)學(xué)員參與的方法？

* 如何讓直播中的PPT課件更有影響力？

* 如何高效使用直播課的軟件工具？

* 有哪些活動可以促進學(xué)員的積極參與？

* 有哪些技巧可以讓主持人和參與者都享受直播會議的樂趣？

* 如何提高直播培訓(xùn)內(nèi)容的記憶保留率？

貝基·派克·布魯斯，現(xiàn)任鮑勃·派克集團總裁和首席直播講師，美國著名的培訓(xùn)師、演講家和直播培訓(xùn)專家。在創(chuàng)新性培訓(xùn)技術(shù)(CTT)領(lǐng)域?qū)嵺`超過20年，在過去的十幾年間，貝基將CTT與直播技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計和交付了超過500種不同題材的交互式直播課程，著有6本暢銷培訓(xùn)書籍，曾服務(wù)過微軟、思科、可口可樂等眾多全球500強企業(yè)。

譯者

羅霞，現(xiàn)任普爾摩咨詢顧問，創(chuàng)新性培訓(xùn)技術(shù)的認證講師，南開大學(xué)法學(xué)學(xué)士，中國社科院亞太與全球戰(zhàn)略研究院國際關(guān)系碩士。開發(fā)了海爾大學(xué)《三店合一 OSO》、華夏幸�！断騾f(xié)作要效益》等課程，現(xiàn)專注于教學(xué)活動設(shè)計、課程設(shè)計與開發(fā)、人才發(fā)展項目、直播教學(xué)等領(lǐng)域。

郭晗，現(xiàn)任普爾摩咨詢顧問，中國人民大學(xué)心理學(xué)碩士，曾任迪拜商業(yè)英才項目(DBA)管培生。專注于課程設(shè)計與開發(fā)、微課開發(fā)、直播教學(xué)等。

周瑞，上海韜鈺企業(yè)管理咨詢有限公司高級合伙人；國家經(jīng)濟師、高級人力資源管理師、心理咨詢師；《四元八步?腦友好型課程設(shè)計》認證講師�！度�腦體驗如何用腦神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)提升培訓(xùn)效果》翻譯者。

引言／

第一章我們該從哪開始呢／

需求分析階段／

設(shè)計階段／

開發(fā)階段／

實施階段／

評估階段／

遵循4P原則／

第二章在線學(xué)習(xí)的致命錯誤／

講師會犯的致命錯誤／

技術(shù)助理會犯的致命錯誤／

管理者會犯的致命錯誤／

學(xué)員會犯的致命錯誤／

第三章PPT課件制作,投票和學(xué)員手冊／

PPT課件的設(shè)計原則／

投票／

學(xué)員手冊／

第四章平臺工具概述／

桌面共享／

分會議室／

投票／

文本聊天／

雙向語音通話／

視頻／

網(wǎng)頁協(xié)同瀏覽／

白板／

第五章線上互動的類型及應(yīng)用／

結(jié)束活動（Closers）／

學(xué)習(xí)活動（Learning Activity）／

開場活動（Openers）／

軟開場活動（Soft Opener）／

動力活動（Energizers）／

回顧活動（Revisiters）／

第六章互動活動／

你在哪里／

字母接龍／

爆破氣球／

卡片配對／

點子比拼／

點子比拼2／

分享收獲／

閑聊／

單詞挑戰(zhàn)／

大家來找茬／

填充流程圖／

縮略語定格／

填空／

畫廊／

團隊活動／

智慧心靈／

我反對／

重新洗牌／

填字游戲／

單詞搜索／

猜句子／

地圖／

智多星組合／

課間休息／

歡呼／

對稱單詞／

隨堂測驗／

伸展運動／

提問／

快問快答／

反射單詞／

猜不透的謎題／

尋找和解決／

調(diào)查／

奇葩說／

運動狂人／

緊緊貼上／

團隊碰頭會／

垃圾回收／

上下左右／

WEBBO格子游戲／

是誰干的／

附錄／

附錄A直播培訓(xùn)的平臺／

附錄B直播教學(xué)的ADDIE模型／

附錄C資源／

附錄D課前、課中、課后檢查清單／

附錄E以學(xué)員為中心直播課程的設(shè)計、制作、實施任務(wù)清單／

附錄F設(shè)計模版／

附錄G課程評估表樣例：問題和量表／

附錄H雙講師協(xié)同授課指引／

附錄I同步詞匯表／

活動網(wǎng)格索引／

后記／