第一編 典型學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系的比較研究
第一章 美國(guó)NAEP2009科學(xué)評(píng)估框架及啟示
一、NAEP2009科學(xué)評(píng)估簡(jiǎn)介
二、NAEP2009科學(xué)評(píng)估框架分析
三、NAEP2009科學(xué)評(píng)估框架的啟示
第二章 美國(guó)NAEP2009科學(xué)課程評(píng)價(jià)試題編制研究
一、NAEP2009科學(xué)課程評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)介
二、NAEP2009科學(xué)課程評(píng)價(jià)試題編制研究
三、NAEP2009科學(xué)課程評(píng)價(jià)試題編制的啟示
第三章 蘇格蘭促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式述評(píng)
一、AifL模式是什么
二、AifL模式的發(fā)展軌跡
三、AifL模式的要素構(gòu)成
四、AifL模式的有效運(yùn)轉(zhuǎn)
五、AifL模式的經(jīng)驗(yàn)啟示
第四章 臺(tái)灣學(xué)生學(xué)習(xí)成就評(píng)量資料庫(kù)及其啟示
一、TASA的建構(gòu)背景及目的
二、TASA的建設(shè)構(gòu)架
三、TASA的研究方法
四、TASA引發(fā)的思考與啟示
第五章 臺(tái)灣評(píng)量人才養(yǎng)成工作坊及其啟示
一、臺(tái)灣“評(píng)量人才養(yǎng)成工作坊”概況
二、臺(tái)灣“評(píng)量人才養(yǎng)成工作坊”培訓(xùn)規(guī)劃
三、臺(tái)灣“評(píng)量人才養(yǎng)成工作坊”對(duì)大陸的啟示
第六章 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)匹配度的比較研究
一、評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)匹配度的緣起與價(jià)值
二、評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)匹配度的分析維度
三、評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)匹配度的分析技術(shù)
四、評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)匹配度的分析程序
五、討論與建議
第七章 課堂教學(xué)與學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的研究綜述
一、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展是課堂評(píng)價(jià)的定位
二、走向整合的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)的三維視角
三、形成性評(píng)價(jià)的國(guó)際視野
四、教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升與評(píng)價(jià)質(zhì)量
五、大型評(píng)價(jià)項(xiàng)目與課堂評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)業(yè)成就
第八章 走向整合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
一、對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的理想三維模型的理解
二、評(píng)價(jià)高水平認(rèn)知能力的關(guān)鍵在于限定結(jié)構(gòu)
三、形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的嘗試

第二編 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的技術(shù)與方法
第九章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)之韋伯模式研究
一、韋伯模式的研究緣起與意義
二、韋伯模式的分析框架
三、韋伯模式的應(yīng)用研究
四、韋伯模式的反思
第十章 判斷評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的若干問(wèn)題
一、Webb一致性程序概要
二、本研究使用的一致性標(biāo)準(zhǔn)
三、挑戰(zhàn)與問(wèn)題四、結(jié)論
第十一章 PISA2006科學(xué)試題設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)及其啟示
一、PISA2006科學(xué)評(píng)估框架
二、PISA2006科學(xué)試題設(shè)計(jì)
三、試題開(kāi)發(fā)
四、附加樣題（科學(xué)素養(yǎng)第10單元：酸雨）
五、PISA2006試題設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的啟示
第十二章 PlSA2006科學(xué)評(píng)估對(duì)我國(guó)化學(xué)試題編制的啟示
一、PISA簡(jiǎn)介
二、PISA2006科學(xué)評(píng)估框架分析
三、PISA2006科學(xué)評(píng)估樣題分析
四、PISA對(duì)我國(guó)初中化學(xué)試題編制的啟示
第十三章 高中化學(xué)教科書課后習(xí)題難度預(yù)估方法探究
一、影響課后習(xí)題難度的假設(shè)因素及其統(tǒng)計(jì)分析
二、建立難度預(yù)估方程
三、難度預(yù)估方程的檢驗(yàn)

第三編 學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的本土探索
第十四章 初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的市域比較研究
一、各省市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試方案的梳理與比較
二、我國(guó)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試存在的問(wèn)題
三、我國(guó)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的改革建議
第十五章 基于區(qū)域方案比較的普通高中學(xué)業(yè)水平考試研究
一、各�。ㄊ校┢胀ǜ咧袑W(xué)業(yè)水平考試方案的系統(tǒng)梳理
二、我國(guó)普通高中學(xué)業(yè)水平考試存在的問(wèn)題
三、我國(guó)普通高中學(xué)業(yè)水平考試的改革建議
第十六章 義務(wù)教育階段科學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)框架的開(kāi)發(fā)研究
一、科學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
二、義務(wù)教育科學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)開(kāi)發(fā)的整體設(shè)想
三、科學(xué)學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的試題編制
第十七章 普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施路徑
一、省市如何推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作
二、高校如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
三、普通高中學(xué)校如何落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
四、如何將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入高校招生錄取
五、如何將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果用于普通高中發(fā)展
第十八章 英語(yǔ)開(kāi)放性學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的匹配策略初探
一、開(kāi)放性學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵
二、基于標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)開(kāi)放性學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)
三、總結(jié)
第十九章 中考化學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性初探
一、學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性內(nèi)涵
二、利用韋伯一致性分析標(biāo)準(zhǔn)分析中考化學(xué)試題
三、對(duì)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的反思
第二十章 高考化學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性初探
一、韋伯模式的內(nèi)涵
二、高考化學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析
三、問(wèn)題與反思
第二十一章 高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究
一、研究對(duì)象和研究工具
二、研究過(guò)程三、內(nèi)容主題劃分方法與一致性討論
四、結(jié)論與反思
第二十二章 初中化學(xué)教材習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析
一、一致性及其研究工具
二、教材習(xí)題與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知水平編碼
三、習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析結(jié)果
四、結(jié)論與建議
第二十三章 高中化學(xué)教材習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究
一、研究工具
二、高中化學(xué)選修4教科書課后習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析
三、結(jié)論與反思
后記