中華民族歷來是最重視教師道德價值的民族之一。當今社會，文化多元化推動多元價值觀形成，在交織的多元價值觀中，傳統(tǒng)的“學高為師，身正為范”教師道德價值觀念面臨挑戰(zhàn)，部分教師在其從事教育活動中，有違背道德規(guī)范、行為準則、道德觀念、情操和品質(zhì)的行為。因教育對象、工作內(nèi)容特殊性等問題，幼兒教師師德價值取向尤為重要，近年來幼兒教師師德偏向問題受到人們普遍關(guān)注。
　　正確的價值取向是幼兒教師在承擔教育任務(wù)中應(yīng)具備的特質(zhì)化品質(zhì)，是教師在長期的實踐中凝聚而成的高尚品德，其核心是教師的善良、公正、自信、職業(yè)信念等。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過，幼兒教師應(yīng)該具有“慈母的心腸”與“愛的性情”。恰當?shù)膬r值取向是尊重理解幼兒生命發(fā)展的規(guī)律，懂得生命蘊含的價值，懂得幼兒園教育對幼兒的獨特意義，有助于建立師幼之間的情感，有助于把握教育的規(guī)律，有助于實現(xiàn)教育的公平，促進幼兒生命的生長。在現(xiàn)實的工作中，幼兒教師受到多元價值取向的影響，在爭論教師是“技能至上”還是“文化底蘊”，是“教授管理”還是“引導(dǎo)合作”的時候，幼兒教師的高尚德行極容易被掩蓋和忽視。實則，幼兒教師倫理規(guī)范和對生命意義的審思，對幼兒教師本身和我們的幼兒教育都具有重要的價值。
　　近幾年，各種新聞媒體都有關(guān)于幼兒教師失德的報道，其中教師價值取向偏誤是重要因素之一。據(jù)《河南商報》公開報道的不完全統(tǒng)計，僅2009年到2012年不到4年的時間里，教師體罰幼兒造成幼兒身心受到嚴重傷害并公開見諸報端的事例就有二十幾起，使得幼兒教師這個群體飽受爭議。人們在議論這些案例的時候只注意事件本身，而忽視了造成這種“失德”現(xiàn)象的深層次原因。筆者試圖從幼兒教師這一群體出發(fā)，探討現(xiàn)象背后幼兒教師自身的價值選擇。這一群體中的職業(yè)倦怠、心理健康、專業(yè)技能欠缺、生存狀態(tài)差等基本的現(xiàn)實問題，影響了幼兒教師做出正確的道德選擇。若“只見樹木，不見森林”，對幼兒教師所面臨的真實困境不全面了解的話，就無法對幼兒教師師德問題進行辯證的分析，無法提出有效解決辦法。筆者旨在通過文字傳達幼兒教師價值選擇所應(yīng)注意的一些方面，希望通過自我效能感提升、職業(yè)理想、外部政策力量等來使幼兒教師群體滿血回歸，樹立高尚的師德情操，提高我國幼兒教師隊伍的素養(yǎng)。
　　本書共分為四章。第一章論述了幼兒教師研究及專業(yè)標準；第二章探討了幼兒教師錯誤價值取向下的幾種典型不良行為；第三章分析了形成典型不良行為的原因；第四章解釋了提升自我效能感、職業(yè)幸福感等正確的價值選擇。本書以一些調(diào)查及值得反思的現(xiàn)狀為出發(fā)點，說明幼兒教師應(yīng)從自身出發(fā)，做出正確的道德選擇。
　　我國雖出版過稍有涉及這方面內(nèi)容的專著，但沒有系統(tǒng)性的研究，且內(nèi)容有些陳舊，新近的文章雖然不少，但都比較分散，且各有側(cè)重點，一些觀點尚未反映在著述中。編著一本實踐剖析并具有現(xiàn)實意義的專著，是筆者一直想做的事情，但因水平及能力所限，殷切希望讀者批評指正。本書在闡述前人的理論和方法方面不求多求全，而力求內(nèi)容能夠新穎和切合實用。本書的內(nèi)容有少部分來自筆者近年來發(fā)表的一些研究和學習心得及指導(dǎo)學生的成果，并吸收了國內(nèi)外同行的研究成果。本書可作為一線教師及高校學生的參考書。在本書的研究和形成過程中，筆者曾得到陜西師范大學趙微導(dǎo)師的指導(dǎo)，也得到內(nèi)蒙古民族大學白紅梅、蔣極峰教授的指點和幫助：吉首大學楊翠娥教授、內(nèi)蒙古民族大學少布老師為本書提供了相關(guān)資料；還有幾位同學也做了相應(yīng)的工作，筆者在此一并向他們表示深深的感謝。