兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題咨詢(xún)實(shí)用手冊(cè)：兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題咨詢(xún)
定 價(jià)：27 元
叢書(shū)名：兒童發(fā)展問(wèn)題咨詢(xún)叢書(shū)
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- 作者：錢(qián)志亮 著
- 出版時(shí)間：2011/2/1
- ISBN：9787303118694
- 出 版 社：北京師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：G442
- 頁(yè)碼：194
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題咨詢(xún)》主要特點(diǎn)有源于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐�？茖W(xué)分析，注重實(shí)用，針對(duì)每個(gè)兒童發(fā)展問(wèn)題，從生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科視野，進(jìn)行科學(xué)分析、解釋成因。覆蓋全面，關(guān)注常見(jiàn)問(wèn)題。語(yǔ)言通俗，可讀性強(qiáng)。
錢(qián)志亮，1990年畢業(yè)于北京師范大學(xué)并留校任教，1993-1994年在美國(guó)波士頓學(xué)院教育學(xué)院和帕金斯盲校學(xué)習(xí)、工作，1995年碩士師從中國(guó)特教奠基人樸永馨教授，2000年博士師從著名教育學(xué)家勞凱聲教授，現(xiàn)任職于北京師范大學(xué)教育學(xué)部。曾任北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧問(wèn)、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記、北師大學(xué)校咨詢(xún)研究所碩士生導(dǎo)師、北師大特殊教育系副主任兼碩士生導(dǎo)師。先后參與國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃起草、國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)兩綱評(píng)估督導(dǎo)、國(guó)家未成年人保護(hù)法修訂、汶川地震國(guó)家緊急應(yīng)對(duì)政策行動(dòng)小組、北京奧組委志愿者心理減壓培訓(xùn)等工作。學(xué)術(shù)兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)兒童安康成長(zhǎng)專(zhuān)家委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、北京市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)家庭教育專(zhuān)家團(tuán)成員。已出版專(zhuān)著16部、參著高校教材10部。
提前上學(xué)行不行，看入學(xué)成熟水平——兒童入學(xué)成熟水平問(wèn)題咨詢(xún)
孩子要當(dāng)小學(xué)生，準(zhǔn)備充分起鵬程——兒童入學(xué)準(zhǔn)備問(wèn)題的咨詢(xún)
班額座位學(xué)問(wèn)大，家長(zhǎng)豈能忽視它——看北京“好”小學(xué)的班額擁擠現(xiàn)象
擇校也要看環(huán)境，安康和諧好心情——學(xué)校環(huán)境的科學(xué)化問(wèn)題探索
學(xué)好拼音認(rèn)字多，不補(bǔ)拼音成蹉跎——拼音障礙兒童的訓(xùn)練
理科大廈平地起，算術(shù)原來(lái)是地基——談算術(shù)障礙兒童的訓(xùn)練
書(shū)面考試比學(xué)問(wèn)，字里行間定終身——談書(shū)寫(xiě)障礙兒童的訓(xùn)練
只有真的會(huì)閱讀，書(shū)中才有千鐘粟——談兒童的閱讀障礙
回家作業(yè)八部曲，按部就班添情趣——孩子放學(xué)回家不會(huì)學(xué)習(xí)問(wèn)題咨詢(xún)
嘴上厲害筆頭短，筆頭不昕嘴使喚——兒童寫(xiě)作障礙的咨詢(xún)與矯治
同是十年寒窗苦，各奔前程不同路——談兒童知覺(jué)風(fēng)格的差異對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響
“不過(guò)眼”熟視無(wú)睹，視不力最為痛苦——視覺(jué)發(fā)展不力兒童的救助
口拙話少“不過(guò)耳”，聽(tīng)覺(jué)發(fā)展不力兒——聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展不力兒童的救助
高分低能手腳笨，運(yùn)動(dòng)缺陷危害深——動(dòng)覺(jué)缺陷兒童的救助
言語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)人物。及早發(fā)現(xiàn)別耽誤——兒童智力問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)
評(píng)估智力用量表，現(xiàn)實(shí)意義沒(méi)多少——評(píng)估兒童智力的工具介紹
智力落后找病因，先天后天言難盡——兒童智力問(wèn)題成因分析
聰明未必成績(jī)好，非智力因素更重要——兒童非智力因素對(duì)學(xué)業(yè)的影響
學(xué)業(yè)不良多因素，綜合影響成糊涂——學(xué)業(yè)問(wèn)題兒童的診斷與成因分析
龍生龍來(lái)鳳生鳳，遺傳定律難撼動(dòng)——家族遺傳因素對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響
十分努力不見(jiàn)長(zhǎng)，只緣曾經(jīng)腦損傷——兒童腦損傷的尤奈
學(xué)習(xí)并非輕易事，生理基礎(chǔ)勿忽視——大腦神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常與兒童學(xué)業(yè)不良
學(xué)習(xí)偏科太蹊蹺，過(guò)度保護(hù)腦失調(diào)——兒童神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)的調(diào)適
飲食學(xué)問(wèn)特別大，維生素有時(shí)也當(dāng)家——警惕兒童維生索缺乏
學(xué)習(xí)沒(méi)勁心發(fā)-隘，不吃早飯低血糖——走出低血糖的陰影
天生我材必有用，如此體制難從容——注意兒童學(xué)習(xí)方面的差異
“名磨”“名留”遭人煩，只因沒(méi)有好習(xí)慣——談良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常激發(fā)，快馬加鞭錦添花——動(dòng)機(jī)性學(xué)業(yè)問(wèn)題兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)興趣重培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)潛能有力量——學(xué)習(xí)興趣性學(xué)業(yè)問(wèn)題兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)熱情若煥發(fā)，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)志氣大——情感性學(xué)業(yè)問(wèn)題兒童的矯治策略
理想自信加方法，校園遍開(kāi)“樂(lè)學(xué)”花——厭學(xué)兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)毅力若頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我前途亮——毅力性學(xué)業(yè)問(wèn)題兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)情緒要正常，鎮(zhèn)定自若不恐慌——情緒性學(xué)業(yè)問(wèn)題兒童的矯治策略
考試綜合征可惡，自信放松能克服——學(xué)生考試綜合征咨詢(xún)與矯治
學(xué)生本來(lái)如素絲，染于蒼黃不得已——由社會(huì)心理學(xué)看校風(fēng)的作用
“小燕子”誤導(dǎo)兒童，“追星族”不可盲從——偶像崇拜與孩子的發(fā)展
封閉多變快節(jié)奏，城市孩子問(wèn)題多——城市環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)的不利影響
電子毒品真害人，戒除網(wǎng)癮心需恒——兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的咨詢(xún)
皮格馬利翁效應(yīng)，教師說(shuō)行你就行——談教師期待及其對(duì)學(xué)生的影響
學(xué)校就是小社會(huì)，處好關(guān)系不吃虧——解析師牛關(guān)系的構(gòu)成及其意義
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫——談同伴間的影響
丟三落四沒(méi)收拾，粗心大意把虧吃——兒童粗心問(wèn)題的咨詢(xún)
開(kāi)學(xué)之際重調(diào)整，預(yù)防假期綜合征——談學(xué)生開(kāi)學(xué)后教師和家長(zhǎng)的教育策略
生活規(guī)律愛(ài)整齊，習(xí)慣養(yǎng)成從小起——兒童生活習(xí)慣問(wèn)題的咨詢(xún)
在大腦迅速發(fā)育時(shí)期，尤其是出生后的頭兩年內(nèi)，低血糖會(huì)危及大腦的發(fā)育。低血糖情況發(fā)生得越早、越頻繁，大腦受損傷的可能性就越大。如果這種問(wèn)題得不到及時(shí)解決，大腦的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到損害。導(dǎo)致的結(jié)果常常是：智力落后，動(dòng)作發(fā)展遲滯以及大腦重量減少。嚴(yán)重的低血糖在新生兒中約占10％，特別容易發(fā)生于雙生子、低重新生兒（出生時(shí)重量低于2500克），母親患有腎功能失調(diào)或在妊娠期間患糖尿病以及營(yíng)養(yǎng)不良等，也特別容易導(dǎo)致新生兒低血糖。如果及早治療，這種損傷可以限制在最低水平。一般多采用飲食療法：在兒童膳食中適當(dāng)增加食糖，以彌補(bǔ)不足；鼓勵(lì)兒童多食用紅薯、土豆等根莖食物；鼓勵(lì)兒童多食用水果，尤其是甜味水果等。但必須注意防止攝入過(guò)量的糖而使蛋白質(zhì)供給不足，否則會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)脂肪積存較多，從而影響肌肉的正常發(fā)育，出現(xiàn)虛胖。
對(duì)年齡稍大的兒童來(lái)說(shuō)，單純的低血糖并不會(huì)造成大腦損傷，但在短時(shí)間內(nèi)會(huì)影響大腦的正常運(yùn)作，這可以從腦電波中觀察到。如果血糖量恢復(fù)正常，腦電波就會(huì)恢復(fù)正常。因此，科學(xué)地改善飲食結(jié)構(gòu)對(duì)于提高低血糖兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)是非常重要的，對(duì)防止由于低血糖而造成的一些不良后果有明顯的效果。
兒童每天都必須吃早飯，而且早飯必須合理搭配：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉樣樣齊全，如一個(gè)雞蛋、一杯奶、一個(gè)饅頭或面包夾點(diǎn)咸菜等。家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子的早飯當(dāng)作孩子生活中的頭等大事：早飯的好壞與否決定了孩子上午大腦工作的狀態(tài)。孩子每天六節(jié)課，其中上午有四節(jié)，而學(xué)校一般把重要課程安排在上午的四節(jié)課中。這就意味著有許多孩子竟然是輸在了不起眼的早飯上！當(dāng)然，關(guān)于早飯的另外一個(gè)極端就是強(qiáng)迫孩子吃得太飽，殊不知這樣也會(huì)影響學(xué)習(xí)效率：吃得太飽會(huì)使多數(shù)血液集中到消化系統(tǒng)，從而相應(yīng)減少腦部的供血量。這也是中午飯要吃合適量的根本原因。
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