第一章 計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)概述
第一節(jié) 應(yīng)用型高校計算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
第二節(jié) 應(yīng)用型高校計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)體系概述
第三節(jié) 應(yīng)用型高校計算機(jī)人才的培養(yǎng)方向
第四節(jié) 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范
第五節(jié) 以《專業(yè)規(guī)范》為基礎(chǔ)的教學(xué)改革


第二章 計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系管理的構(gòu)成
第一節(jié) 教學(xué)管理制度與過程控制
第二節(jié) 教學(xué)管理的師資隊伍
第三節(jié) 教學(xué)管理中的教學(xué)設(shè)施
第四節(jié) 教學(xué)管理中的信息資源


第三章 計算機(jī)專業(yè)課程改革與建設(shè)
第一節(jié) 課程體系設(shè)置與改革
第二節(jié) 實(shí)踐教學(xué)
第三節(jié) 課程建設(shè)


第四章 計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中計算思維能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 認(rèn)識計算思維
第二節(jié) 我國高校計算機(jī)教育發(fā)展歷程及存在問題
第三節(jié) 構(gòu)建新型計算機(jī)基礎(chǔ)課堂體系與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)籌協(xié)調(diào)
第四節(jié) 創(chuàng)建多元化計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)體系


第五章 MOOC模式下計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)啟示
第一節(jié) MOOC內(nèi)涵特征及其對我國終身教育的啟示
第二節(jié) MOOC模式帶給我們開放課程的啟示
第三節(jié) “后MOOC”時代高校課程教學(xué)新模式


第六章 SPOC混合模式在計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
第一節(jié) SPOC高�；旌鲜浇虒W(xué)新模式
第二節(jié) SPOC混合學(xué)設(shè)計研究
第三節(jié) SPOC混合教學(xué)模式在高校計算機(jī)課程中的應(yīng)用
第四節(jié) SPOC混合式教學(xué)模式實(shí)施問題解決研究


第七章 人才教學(xué)培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新
第一節(jié) 基于IBL的ILT人才教學(xué)培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新
第二節(jié) 面向社會需求的CRD人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新
第三節(jié) 基于FH的模塊化教學(xué)模式改革與創(chuàng)新


第八章 高校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)具體案例
第一節(jié) 計算機(jī)測試工程師的培養(yǎng)模式及實(shí)踐方法
第二節(jié) 計算機(jī)程序設(shè)計課程的教學(xué)改革與探索
第三節(jié) 計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
第四節(jié) 數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施
參考文獻(xiàn)