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美國(guó)研究型大學(xué)教師發(fā)展中心運(yùn)行機(jī)制變遷 
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教師發(fā)展中心是大學(xué)教學(xué)文化構(gòu)建的重要組織機(jī)構(gòu)。密歇根大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心作為全美早的大學(xué)教師發(fā)展中心，在其發(fā)展的近六十年里形成了組織結(jié)構(gòu)完整、組織工作豐富、組織聲譽(yù)高等特征，被視為優(yōu)選大學(xué)教師發(fā)展中心的實(shí)踐，其組織運(yùn)行機(jī)制變遷是美國(guó)研究型大學(xué)教師發(fā)展中心發(fā)展歷程的縮影。本研究以密歇根大學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究中心為個(gè)案展開(kāi)田野調(diào)査，從組織社會(huì)學(xué)的理論視角入手，基于大量一手檔案資料與訪(fǎng)談資料探討其組織誕生的環(huán)境、過(guò)程與組織合法性，分析其運(yùn)行機(jī)制形成、重構(gòu)的過(guò)程以及各個(gè)階段運(yùn)行機(jī)制中的組織環(huán)境、資源、目標(biāo)、戰(zhàn)略、工作、正式組織、非正式組織、人員與產(chǎn)出的特征，進(jìn)而對(duì)運(yùn)行機(jī)制的變遷原因進(jìn)行剖析，總結(jié)美同研究型大學(xué)教師發(fā)展中心運(yùn)行與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展中心的建校舍提供借鑒。
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