如果有人問我：“成長至今，哪件事讓你最有成就感？”我應該會毫不猶豫地告訴他：“寫作�！�
從開始識字起，我就與文字結下了不解之緣。我喜歡用文字去感受萬物。在我的筆下，每片葉子皆不同，一場雪落得必有意義。花朵的綻放，生命的起始，世間萬物都吸引著我提筆記錄。我用心感受著這一切，并嘗試著用文字記錄這些感動與獲得。寫作時，我的心情是舒暢的。文字為我而來，排隊等候，等待下一秒登場，以便在我的文章中扮演重要的角色。
安靜寫作的人，很像獨自下棋的人，只不過對手是自己，寫下的每一個字，就像舉起的每一個棋子，都要被安放在最恰當的位置上，發(fā)揮重要的作用。閱讀自己寫的文章，就像觀看棋局，我欣然一笑，收獲滿滿的成就感。在寫作的過程中，歷經的掙扎，感受的傷痛，受到的委屈，在看到寫滿文字的稿紙時，通通消失得無影無蹤。
酣暢地用文字表達完，雖然我的身體很疲憊，但是我的內心獲得了一種巨大的自我滿足感，這是其他事情所不能給予我的。我可以不厭其煩地看我寫過的文字，反復修改。每一次的修改，都只為了追求更好的文字表達效果。
在修改文章的過程中，我重新遇見了自己，也讓自己多了一分柔軟和堅持。
寫作時，我的內心是柔軟的。我可以化身為敏銳卻柔軟的觸角，去觸碰周圍的人和事。內心柔軟的人在寫作時，容易感同身受，抱著同理心，用心去觀察周遭的世界。
寫作時，我需要有堅持到底的毅力。從事寫作十多年的我真的會寫作了嗎？我不敢點頭。每一字，每一句話，都需要我認真思考，反復揣摩。我相信，只有用心寫出來的文字，才能讓讀者動情。所以，能夠吸引讀者的文章，一定是寫到了他們的內心深處，觸摸到了最敏感、最溫柔的那個角落。要做到讓讀者動情不容易。其實，這人世間哪會有一件無須努力、無須堅持便能輕易做成的事呢? 唯有堅持到底, 唯有死磕, 筆耕不輟，才能有所突破，才能讓“寫作”這件事情離“容易”再近一點兒。
這是我寫的第二本親子家教書。我的第一本親子家教書是《聽孩子說，勝過對孩子說》，記錄的是陪伴女孩們成長的時光。當時，我是兩個女孩的媽媽，仍在育兒的道路上摸索前行。而寫這本書時，我已經是三個女孩的媽媽。當第三個女孩來到我的生命里時，我并未有一種駕輕就熟的感覺，反而有了更多學習的機會，讓每一個“第一次”都有了特別的意義。
在這本書中，我將閱讀和寫作分開論述，先培養(yǎng)并建立孩子的閱讀習慣，再讓孩子嘗試寫作。在這個過程中，我也重新“充電”學習，陪孩子一起學習和成長。
四年前，我創(chuàng)辦了“悅讀趣”，陪伴更多的孩子閱讀和寫作，引導更多的孩子愛上文字。在陪伴孩子寫作的過程中，我看見了自己的不足，也看到一些孩子在寫作文時流露的膽怯。
寫作對我而言是一件快樂無比的事情，它療愈了我，帶領我走向新天地。為何一些孩子卻害怕寫作文呢？因為這些孩子不知道寫作的基本技法，不會寫作文。雖然文無定法，但是從應對考試的角度來說，孩子還是需要學習一點兒寫作的基本技法。
如果孩子沒有一個清晰的寫作思路，他就不可能寫出一篇好作文。如果硬逼著孩子按照作文的模式和要求去寫，這對孩子來說是一件痛苦的事。作文考驗的是孩子的感受力和語言表達能力。朗讀可以訓練孩子的語感，而默讀可以訓練孩子的理解能力、分析能力、想象力和感受力。要想把作文寫好，還需要孩子具備豐富的想象力。當然在寫作的時候，孩子要把想象出來的東西展現(xiàn)在頭腦中，然后再變成文字。
想象力差的孩子，寫的作文不生動，干巴巴的。其實，孩子只要把平時看到的、聽到的、想到的事情，完整、清晰地用文字記錄下來，就是一篇很好的作文。家長不要一下子就對孩子的作文提太高的要求，應該以鼓勵孩子為主。如果對孩子的作文要求過高，孩子總是達不到這些要求，就很難喜歡寫作文。
讓孩子自由地寫作。或許等孩子獲得成就感之后，他就會慢慢喜歡上寫作文。但是，我知道這個過程有多么不容易。閱讀是一件不太需要思考的事，讓人輕松且愉快。但反觀寫作，在我們尚未對寫作充滿熱情之前，所有的練習都是枯燥乏味的。
在陪著女孩寫作的過程中，每一次我都是耐著性子，陪著她一起想寫作的主題，了解題意，從思考到想象，從說到寫，從開頭到結局，反復打磨文字。這個陪伴寫作的過程考驗著我們對彼此的忍耐力。女孩沮喪地捏著筆，之所以是捏著，是因為女孩不想讓我看到她放下筆的樣子。但是我能感覺到女孩有多么不情愿寫。此時，我也倍感迷茫，整個人低落地垂著頭，沮喪的心情一點兒也不亞于那個捏著筆的女孩。
建立了閱讀習慣，有一定的閱讀量，有良好的語言表達能力，有豐富的想象力……我所羅列的種種，女孩全都具備。究竟是什么讓女孩如此抗拒寫作呢？我嘗試放下“媽媽”的身份，聆聽女孩的聲音，擁抱女孩，給女孩鼓勵和勇氣。當女孩再次握筆的那一刻，我沒有發(fā)出歡呼的喜悅，內心平靜得就像沒有發(fā)生過任何事情一樣。溝通的沖突，情感的矛盾，那些不能用言語解決的問題，全都仰賴著手中的筆。