該書以“國培計劃”(2017·江陽區(qū))的鄉(xiāng)村教師工作坊研修的總結,提煉出工作坊研修的區(qū)域管理經(jīng)驗與工作坊運行經(jīng)驗。
該書建構出上、下篇:上篇,“國培”:鄉(xiāng)村教師工作坊研修。介紹江陽區(qū)鄉(xiāng)村教師工作坊研修的區(qū)域架構的思路與做法;介紹具體的鄉(xiāng)村教師工作坊的建立,以及這些鄉(xiāng)村教師工作坊的運行和評價。下篇,常態(tài):教師工作坊研修。全景勾勒江陽區(qū)已展開多年的工作坊或工作室研修經(jīng)驗。一是教師工作坊常態(tài)化研修的體制機制,包括體制機制的區(qū)域性建構和校本建構;二是呈現(xiàn)江陽區(qū)教師工作坊常態(tài)化自主研修的運行模式。
肖世林,瀘州市江陽區(qū)教研培訓中心主任,瀘州市第八屆學術技術帶頭人,長期從事中小學教育教學研究,出版多部學術專著,多項科研成果獲省、市政府獎。
熊生貴,正高級教師。特級教師。國家和省“國培計劃”授課專家。在國內(nèi)各級刊物上發(fā)表文章500多篇,著或主編出版《練能教育與自主課堂》等論著41本,學生用書21本。
上部
第一章 “國培”引領教師自主成長的區(qū)域設計
第一節(jié) “基于需求”的目標設計
第二節(jié) “以師為本”的學習內(nèi)容設計
第三節(jié) 資源整合的操作設計
第四節(jié) “產(chǎn)出倒逼”的成果預設
第二章 “國培”引領教師自主成長的區(qū)域實施
第一節(jié) 四個“全面”,確保教師參與
第二節(jié) 四個“精心”,重視本土支持
第三節(jié) 四大“技能”,在“實戰(zhàn)”中提升
第四節(jié) 四步“流程”,在規(guī)范的基礎上發(fā)揮
第五節(jié) 四個“協(xié)同”,突破本土局限
第六節(jié) 四個“創(chuàng)新”,指向有效學習
第三章 “國培”引領教師自主成長的區(qū)域評價
第一節(jié) “國培”工作的過程督查
第二節(jié) “國培”評價操作 參考文獻
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