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我國教育綜合發(fā)展水平區(qū)域差異研究 
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教育綜合發(fā)展水平是對教育“質(zhì)”與“量”發(fā)展程度的綜合評價，教育綜合發(fā)展水平影響著一個國家在世界教育發(fā)展格局中的地位和作用。
《我國教育綜合發(fā)展水平區(qū)域差異研究》從小學、中學、本科生、研究生四個層次，運用PLS結(jié)構(gòu)方程模型的研究方法對我國教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域差異進行了系統(tǒng)的研究和分析。以綜合水平、整體規(guī)模、結(jié)構(gòu)層次、師資水平、辦學條件、經(jīng)費投入、社會服務、國際化水平等為研究的具體指標，對我國31個省級行政單位（港澳臺除外）的教育綜合發(fā)展水平的總體特征及其差異進行了系統(tǒng)的研究和揭示。通過研究揭示我國教育發(fā)展的整體特征及區(qū)域均衡現(xiàn)狀，為國家教育戰(zhàn)略制定、教育體系完善以及政府教育決策的科學化提供理論支持，為提升我國教育綜合發(fā)展水平，促進教育公平和優(yōu)化教育資源配置提出有效方案。這對于豐富國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，促進教育社會學的學科建設(shè)無疑具有重要意義。
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