本書以學習支架這一概念為出發(fā)點，分析了基于項目的在線協(xié)作學習支架的來源、學習支架策略以及學習支架在在線學習環(huán)境中的整合。首先，從認知視角對基于項目的在線協(xié)作學習的目標、要素、過程進行全面剖析，從一條主線、兩個核心要素、三類認知活動和四個問題解決環(huán)節(jié)解讀基于項目的在線協(xié)作學習。其次， 在對基于項目的在線協(xié)作學習的任務特點、學習者特點和在線學習環(huán)境特點進行總結(jié)的基礎上，分析學習過程中學習者所面臨的認知負荷以及各個環(huán)節(jié)和活動中所需要的支持。再次，理清人、技術(shù)在學習過程中提供支持的特點和優(yōu)勢，構(gòu)建集技術(shù)學習支架、教師學習支架、同伴學習支架為一體，貫穿于基于項目的在線協(xié)作學習教學設計和學習活動全過程的學習支架體系，提出結(jié)構(gòu)化學習支架策略、問題化學習支架策略、模型化學習支架策略和知識化學習支架策略，分別闡述四種學習支架策略在基于項目的在線協(xié)作學習過程中的來源、具體表現(xiàn)形式及其如何促進認知發(fā)展。最后，整合學習支架策略，提出基于項目的在線協(xié)作學習環(huán)境的構(gòu)建原則與方案。