本書是作者多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)立了語(yǔ)文“閱讀寫作一體化”課堂體系�！伴喿x寫作一體化”的各個(gè)環(huán)節(jié)都是創(chuàng)設(shè)各種契合的情境。一方面，可以讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；另一方面，又能在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生應(yīng)試能力的提高。因每個(gè)環(huán)節(jié)都是立足于用高一層級(jí)的能力來(lái)解決低一層級(jí)的能力，所以能輕松愉悅地解決目前語(yǔ)文教育中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、語(yǔ)文教學(xué)低效、教師厭教等突出問(wèn)題。全書共分為五個(gè)章節(jié)：第一章從該體系的創(chuàng)立背景到優(yōu)化完善，完整地向讀者陳述語(yǔ)文“閱讀寫作一體化”課堂體系的內(nèi)涵；第二章至第五章按照閱讀課、寫作課、綜合實(shí)踐課、考試復(fù)習(xí)課的順序，介紹該課堂體系的實(shí)踐方法與課堂范例等內(nèi)容。