愛國主義教育理論的建構(gòu)視角對其能否直接指導(dǎo)或應(yīng)用于愛國主義教育實(shí)踐具有重要的決定作用。本書運(yùn)用馬克思實(shí)踐論思維方式，針對教育對象、教育內(nèi)容、教育策略與方式等主要教育活動要素展開著眼于實(shí)踐的理論探索，促使理論建構(gòu)立足“現(xiàn)實(shí)的人”，即教育對象，以及其他教育活動要素立足“現(xiàn)實(shí)生活世界”，即向具體化維度延伸。以此建構(gòu)的愛國主義教育理論的整體性、針對性和實(shí)踐性更加突出，能夠?yàn)閻蹏�主義教育的具體實(shí)踐提供參考。