本書首先通過對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本理論分析，構建出基于創(chuàng)新文化的人才培養(yǎng)模式，并對創(chuàng)新文化的人才課程體系做出了詳細的闡述；其次結合高校師資隊伍建設、學�？蒲薪虒W工作、本科教學質(zhì)量管理、高校產(chǎn)學研合作等方面進行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制的建設；最后從多維視角下對高校的人才培養(yǎng)機制進行創(chuàng)新，重點關注了以赤峰學院人才培養(yǎng)為例的人才培養(yǎng)機制的應用實踐。本書應用性較強，重點論述了高校人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新策略，為現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)提出了許多可行性改革對策。
洪鎖柱，畢業(yè)于內(nèi)蒙古大學，副研究員，現(xiàn)就職于赤峰學院。參加工作以來公開發(fā)表論文20多篇，主持省級項目2項，市級項目4項，參與***、省級項目多項，獲得專利1項，擔任《當代高校思想政治教育實踐與發(fā)展研究》副主編。
第一章 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)概述
第一節(jié) 創(chuàng)新概述
第二節(jié) 創(chuàng)新型人才
第三節(jié) 創(chuàng)新型人才的根本標志——創(chuàng)造力
第四節(jié) 創(chuàng)新型人才具備的能力
第二章 基于創(chuàng)新文化的人才培養(yǎng)模式構建
第一節(jié) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵與改革背景
第二節(jié) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構建
第三節(jié) 基于創(chuàng)新文化的人才培養(yǎng)課程體系構建
第三章 師資隊伍建設與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 教師應具有的素質(zhì)
第二節(jié) 教師應教學的內(nèi)容
第三節(jié) 基于現(xiàn)代信息技術的課堂教學
第四節(jié) 高校師資建設的途徑
第四章 學�？蒲泄ぷ髋c創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
第一節(jié) 大學生科研發(fā)展
第二節(jié) 創(chuàng)新實驗在創(chuàng)新教育中的意義及實施步驟
第三節(jié) 基于“科研-教學連接體”的創(chuàng)新實踐體系的構建與實踐
第五章 本科教學質(zhì)量與教學管理創(chuàng)新發(fā)展
第一節(jié) 本科院校教學管理創(chuàng)新的內(nèi)容
第二節(jié) 本科院校教學管理模式創(chuàng)新
第三節(jié) 高校人才培養(yǎng)的全面質(zhì)量管理
第六章 創(chuàng)新與產(chǎn)學研合作
第一節(jié) 產(chǎn)學研合作的內(nèi)涵和主體
第二節(jié) 堅持走產(chǎn)學研合作創(chuàng)新之路
第七章 多維視角下的人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新
第一節(jié) 基于PDCA循環(huán)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制
第二節(jié) 基于CDIO理念的應用型人才培養(yǎng)機制
第三節(jié) 基于校企協(xié)同育人的職業(yè)型人才培養(yǎng)機制
第八章 人才培養(yǎng)機制的應用創(chuàng)新實踐
第一節(jié) 人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新實踐——以赤峰學院人才引培為例
第二節(jié) 應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的學科交叉融合機制
參考文獻
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