本書圍繞“翻轉課堂虛擬學習社區(qū)與學習者知識建構效果關系”這一核心議題，基于翻轉課堂學習主體——學習者、翻轉課堂講授主體——教師、翻轉課堂內容客體——課程、翻轉課堂教學實踐載體——教學平臺虛擬學習社區(qū)，開展并總結了六項主要研究工作。本書從學習者知識建構效果視角出發(fā)，研究推動翻轉課堂虛擬學習社區(qū)建設的方法與途徑。
本書的研究成果有助于提升學習者的知識水平、優(yōu)化學習者的知識結構、促進學習者個人與機會的匹配、建立學習者間長期穩(wěn)定的知識交互機制、推動翻轉課堂虛擬學習社區(qū)與學習者知識建構水平間的良性循環(huán)，最終推動學習型社會的形成與強化。
涂艷，經濟學博士，中央財經大學信息學院教授，博士生導師。近年來在國家核心期刊、EI源刊、CSSCI來源期刊以及國內外學術會議上發(fā)表論文50余篇，出版專著2部，主持國家社會科學基金項目、教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目、北京市社會科學基金項目等共計12項，參與國家社會科學基金重大項目、國家自然科學基金項目、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目、北京市自然科學基金資助項目等共計25項，研究方向為電子商務、經濟信息管理、企業(yè)創(chuàng)新模式。
第1章
緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究內容
1.4 研究目標及重難點
1.5 技術路線及研究方法
1.6 本書組織結構
第2章
文獻綜述
2.1 翻轉課堂虛擬學習社區(qū)的構建理論研究
2.2 學習者的知識吸收能力理論
2.3 慕課學習者行為研究
2.4 慕課課程設置研究
2.5 學習行為與在線學習績效的關系研究
2.6 翻轉課堂協(xié)同教學模式對學習者知識吸收能力的影響研究
2.7 研究述評
第3章
基于文獻計量及知識圖譜的在線學習研究現狀分析
3.1 在線教育
3.2 文獻計量與知識圖譜
3.3 知識計量與可視化分析
3.4 國內在線學習領域的理論研究演進脈絡
3.5 國內在線學習領域的研究現狀
3.6 結論與啟示
第4章
學習者的在線學習行為建模與分析
4.1 學習者在線學習行為研究現狀剖析
4.2 數據準備及統(tǒng)計分析
4.3 基于決策樹和遞歸特征消除法的在線學習行為特征選擇研究
4.4 學習結果預測
4.5 結論與啟示
第5章
學習者學習意愿影響因素研究
5.1 引言
5.2 文獻回顧
5.3 理論模型
5.4 實證分析
5.5 結論與啟示
第6章
學習者知識建構效果影響因素研究
6.1 引言
6.2 在線課堂知識建構效果影響因素綜述
6.3 在線課堂知識建構效果的實證研究
6.4 在線課堂平臺建設解決措施實證研究
第7章
翻轉課堂教學模式與學習者知識吸收能力的關系研究
7.1 引言
7.2 建立學習者知識建構效果模型
7.3 “電子商務概論”雙語課程翻轉課堂教學實施
7.4 反思性教學成長記錄
7.5 結論與啟示
第8章
虛擬學習社區(qū)學習者交互行為對學習績效的影響
8.1 引言
8.2 學習者與課程信息獲取與表征
8.3 社會網絡分析
8.4 學習者特征與學習效果的關系
8.5 課程因素與學習效果的關系研究
8.6 結論與啟示
第9章
知識問答社區(qū)的用戶知識貢獻效率影響因素研究
9.1 引言
9.2 文獻述評
9.3 研究假設與理論模型
9.4 研究設計
9.5 基于DEA模型的用戶知識貢獻效率計算
9.6 基于GLs模型的用戶知識貢獻效率影響因素分析
9.7 結論與啟示
第10章
知識問答社區(qū)的信息采納行為影響因素研究
10.1 引言
10.2 文獻回顧
10.3 研究假設及模型構建
10.4 研究設計
10.5 實證結果分析
10.6 結論與啟示
第11章
知識問答社區(qū)的知識貢獻激勵機制研究
11.1 引言
11.2 文獻回顧
11.3 知識貢獻群體畫像細分
11.4 細分群體知識貢獻激勵機制仿真
11.5 模型仿真結果及政策分析
11.6 結論與啟示
第12章
翻轉課堂虛擬學習社區(qū)建設的優(yōu)化策略研究
12.1 引言
12.2 翻轉課堂學習主體——學習者層面
12.3 翻轉課堂教授主體——教師與課程層面
12.4 翻轉課堂實施載體——在線學習平臺層面
參考文獻
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