本書每個學科板塊包括導讀語、名師成長檔案、科學教育觀、育人故事、教學實錄等,凝聚著教師專業(yè)成長過程中的酸、甜、苦、辣,反映了名教師成長路徑的多樣性,值得教師們去揣摩和思考,期盼為后來者指明前行的道路,明晰促進教師隊伍建設的關鍵要素,助力教師專業(yè)成長。該書重點反思三個方面:一是課程(文化,含地域文化)資源開發(fā)與教學設計;二是課堂教學對話與教學生成;三是教師教學風格與教學藝術。
本書主要呈現(xiàn)五邑基礎教育系統(tǒng)第四批第二期名師培養(yǎng)項目、廣東第二師范學院創(chuàng)建國家教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)研究成果之一;通過教師敘事研究,致力于在以下幾個方面找到一些規(guī)律性的所謂粵派教育的優(yōu)勢特色:廣州市小學名師成長的地域文化影響、關鍵要素與路徑、學科特點理解與把握、課堂教學優(yōu)勢、廣州市小學生特點與教育、廣州市小學教師共同關心的問題困惑及共同的教學風格特色等。
蔣友梅,廣東第二師范學院教師研修學院副教授,博士。主要研究領域:英語教學法、學校管理和組織行為研究、教師教育研究等。獲得商務英語考官和培訓師證書。近年來在《中國高教研究》《江蘇高教》《教育科學》等雜志發(fā)表論文,其中《我國基礎教育管理體制改革的三次浪潮》被新華文摘摘要轉載,《中國大學教師功利取向的發(fā)生機制組織制度的視角》被人大復印資料全文轉載。