本書(shū)聚焦政府與社會(huì)企業(yè)合作（PPP）辦學(xué)模式下的深圳市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以質(zhì)性研究的視角，進(jìn)行了深刻的案例分析。本書(shū)通過(guò)對(duì)21位關(guān)鍵持份者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，試圖從多向維度分析尋求不同事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，側(cè)重深描明德辦學(xué)模式下的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐策略。作者還力圖從全局出發(fā)，在更為廣闊的背景下總結(jié)這一基礎(chǔ)教育管理模式改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并識(shí)別厘清這一改革的合理機(jī)制和邏輯，揭示改革的趨勢(shì)。
徐曉紅，香港教育大學(xué)博士，副高職稱，現(xiàn)任深圳市福田區(qū)外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)新聞中心主任。從教20多年，職業(yè)歷程涵蓋小初教師、大學(xué)講師、區(qū)教研員等多種角色，先后研習(xí)考察新加坡、美國(guó)、韓國(guó)、挪威、芬蘭等地的教育，也在粵港澳灣區(qū)多城開(kāi)講座。在中外教育期刊發(fā)表論文20多篇，主持或參與多項(xiàng)課題，出版譯著《重新想象學(xué)習(xí)》《真實(shí)的PBL，真實(shí)的挑戰(zhàn)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指南》，參編《為生活重塑教育》《國(guó)際理解教育》等。
第一章緣起
一、問(wèn)題描述
二、理論基礎(chǔ)
(一)國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
(二)PPP的演化及其在中國(guó)的發(fā)展
三、研究目標(biāo)
四、研究問(wèn)題
五、研究?jī)r(jià)值
第二章文獻(xiàn)綜述
一、教育領(lǐng)域PPP模式的演變
(一)PPP模式興起的時(shí)代背景
(二)PPP模式概述
(三)教育領(lǐng)域PPP研究
二、公立學(xué)校采用PPP模式面臨的領(lǐng)導(dǎo)管理挑戰(zhàn)
三、教育領(lǐng)導(dǎo)力
(一)領(lǐng)導(dǎo)力初探
(二)教育領(lǐng)導(dǎo)力概述
(三)領(lǐng)導(dǎo)變革
(四)PPP學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力
(五)中國(guó)語(yǔ)境下的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究
第三章方法論
一、研究范疇
二、質(zhì)性研究方法的選擇
三、案例研究設(shè)計(jì)
四、數(shù)據(jù)收集
五、數(shù)據(jù)分析
六、研究局限與研究倫理
第四章研究結(jié)果
一、政府與社會(huì)資本合作（PPP）辦學(xué)的運(yùn)行模式
(一)辦學(xué)背景概述
(二)合作關(guān)系的建立
(三)肩負(fù)使命：校長(zhǎng)的角色
(四)PPP模式下的明德辦學(xué)管理架構(gòu)
(五)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的明德辦學(xué)三階段
二、合作伙伴關(guān)系給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
(一)機(jī)制創(chuàng)新
(二)目標(biāo)設(shè)計(jì)
(三)資源配置
(四)校長(zhǎng)聘任
(五)扁平化管理結(jié)構(gòu)
三、校長(zhǎng)之于多重持份者的領(lǐng)導(dǎo)力策略
(一)校長(zhǎng)之于地方政府的領(lǐng)導(dǎo)力策略
(二)校長(zhǎng)之于私營(yíng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力策略
(三)校長(zhǎng)之于副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力策略
(四)校長(zhǎng)之于教師的領(lǐng)導(dǎo)力策略
(五)校長(zhǎng)之于學(xué)生家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力策略
第五章思考與啟示
一、研究總結(jié)
二、重新審視研究背景
(一)政府與市場(chǎng)
(二)領(lǐng)導(dǎo)力的脆弱性
(三)從獨(dú)行俠到學(xué)習(xí)型組織帶頭人
(四)改革：困惑與不確定性
三、研究的局限
四、研究的意義
五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力研究與實(shí)踐發(fā)展建議
參考文獻(xiàn)
附錄A半結(jié)構(gòu)化訪談問(wèn)卷
附錄B訪談安排
附錄C圖表集
致謝
后記
書(shū)單推薦
