本教學工作頁是為貫徹國務院印發(fā)的職教20條文件精神，落實新型活頁式、工作手冊式職業(yè)教育教材的要求而編寫。與教材《汽車維護與保養(yǎng)》（ISBN 978-7-113-28933-1）配套開發(fā)，包含三個項目，包括維護保養(yǎng)汽車發(fā)動機、維護保養(yǎng)汽車底盤系統(tǒng)、維護保養(yǎng)汽車輔助系統(tǒng)。每個項目均包含項目任務單、項目導入、項目實施三部分內容。

本教學工作頁具有以下特點:

1.以做事的職業(yè)行動作為認知起點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

將項目中每個任務的工作內容序化為作業(yè)準備、拆卸、檢修和安裝等完整的工作過程，在工作過程中認知發(fā)動機結構、作業(yè)方法、技術標準和要求等職業(yè)知識，即按照實踐認識再實踐再認識的發(fā)展規(guī)律，以做事的職業(yè)行動作為認知起點，在完成職業(yè)活動（包含職業(yè)行動和職業(yè)知識）過程中不斷積累職業(yè)能力，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

2.使用多樣化可視化表達方式和即時反饋，實現了因材施教

根據學習內容選擇了魚骨圖、金字塔圖、圓圈圖、樹形圖、列表及方框等多樣化的學生學習過程可視化表達方式；學習過程可視化設計為即時反饋奠定了基礎，教學過程針對問題時時、事事、人人的即時反饋，實現了班級集體授課制條件下的因材施教。

3.設計實施微組織環(huán)節(jié)，實現知識、能力、素養(yǎng)一體化成長

每個行動都設計了微組織：老師檢查糾錯，學生改正錯誤環(huán)節(jié)。在教學過程中老師依據合格標準，采用檢查糾錯方式，對每個行動所涉及的知識、能力、素養(yǎng)進行即時反饋、糾正、刻意訓練，學生在不斷地改正錯誤直到正確為止的過程中，實現了知識、能力、素養(yǎng)一體化成長。

4.多環(huán)節(jié)、多形式的專業(yè) 思政 創(chuàng)新有機融合，實現思創(chuàng)培養(yǎng)目標

在項目導入中，保持與教材《汽車維護與保養(yǎng)》一致的中國汽車工業(yè)發(fā)展歷程主題，結合每個項目的專業(yè)性，以娓娓道來的故事形式講述中國汽車人多年來是如何在自主研發(fā)的道路上，憑借著中國人的勤勞智慧和匠心精神，使中國品牌、中國制造的汽車受到世界各國人民的歡迎；本教學工作頁使用全過程要求用鉛筆按照規(guī)定字的大小書寫在精心設計的方框、圖表中，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的匠人精神。通過以上多環(huán)節(jié)、多形式的專業(yè) 思政 創(chuàng)新有機融合，實現在專業(yè)教育中突出人的底色與創(chuàng)新素質的培養(yǎng)目標。

5.典型案例增加啟示性經驗性知識，新知識新工藝增強時效性

每個任務后面都書寫了兩個在汽車維護與保養(yǎng)過程中引發(fā)的真實復雜的故障案例，使學生在信服中受到啟示，得以借鑒。

6.校企行合作開發(fā)，充分融入職業(yè)要素

本教學工作頁由吉林電子信息職業(yè)技術學院汽車工程學院曹陽編著。

大連禾眾汽車銷售服務有限公司高級工程師、德國高級技師全曉龍?zhí)峁┝税咐�；吉林電子信息職業(yè)技術學院教授戚文革提供了思政和創(chuàng)新元素；吉林電子信息職業(yè)技術學院老師房睿在文字和圖片編輯過程中做了大量的工作；吉林省汽車維修行業(yè)協會秘書長李晶提出了寶貴意見和建議。對在編著過程中給予大力支持的各位老師，在此表示衷心的感謝！

本教學工作頁由中國汽車工程學會汽車應用與服務學會技術副總監(jiān)弋國鵬、吉林市磊 汽車修理行技術總監(jiān)王磊、吉林市英之捷汽車服務有限公司技術總監(jiān)宋海成審稿。參加審稿的各位老師對全書進行了認真細致的審閱，并提出了寶貴的意見和建議，在此表示衷心的感謝！

由于編者水平有限，書中難免有疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。

編著者

2022年2月