本書側(cè)重培養(yǎng)生活（職場）中的語文應(yīng)用能力，從學(xué)生成長過程中選取典型情境，以情境為載體設(shè)計10個教學(xué)單元，分別為：“愛的交融”“心靈給養(yǎng)”“社會交往”“網(wǎng)上沖浪”“閑暇覓趣”“修身立德”“求職競聘”“商務(wù)洽談”“辦公事務(wù)”“職場論道”。各情境單元均結(jié)合情境主題，設(shè)計了貼合生活應(yīng)用的實踐活動項目，由“單元導(dǎo)入”“讀有所得”“知識速遞”以及“任務(wù)實施”四個部分組成�！白x有所得”部分包含4篇選文，“任務(wù)實施”部分采用“手冊式”編寫體例，相關(guān)知識和案例、教學(xué)組織和實施步驟、實施過程記錄、評價標(biāo)準(zhǔn)和方式等均有設(shè)計和呈現(xiàn)。通為了利學(xué)便教，部分資源（微課、音頻、輯評等）以二維碼形式提供在相關(guān)內(nèi)容旁，可掃描獲取。
本書適合作為高等職業(yè)院校公共課教材，也可作為社會人士提升人文素養(yǎng)的課外讀物。
情境一 愛的交融
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.《詩經(jīng)》二首/《詩經(jīng)》
邶風(fēng)·擊鼓
小雅·蓼莪
2.代溝/梁實秋
3.哭小弟/宗璞
4.當(dāng)你老了/葉芝
知識速遞 中國傳統(tǒng)文化中的家庭倫理
任務(wù)實施 朗誦會·愛的交融
情境二 心靈給養(yǎng)
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.人間詞話（節(jié)選）/王國維
2.相信未來/食指
3.在義與利之外/周國平
4.淡之美/李國文
知識速遞 中國傳統(tǒng)文化中的士大夫精神
任務(wù)實施 辯論賽：人應(yīng)該堅持夢想還是服從現(xiàn)實
情境三 社會交往
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.管鮑之交/司馬遷
2.與山巨源絕交書/嵇康
3.友情/沈從文
4.娓娓與喋喋/余光中
知識速遞 團(tuán)隊溝通技巧
任務(wù)實施 班級團(tuán)建活動策劃方案寫作
情境四 網(wǎng)絡(luò)生活
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.世界上最遙遠(yuǎn)的距離
2.大江東去（節(jié)選）/阿耐
3.寫給網(wǎng)絡(luò)時代的讀書人/陳平原
4.被圍觀的網(wǎng)絡(luò)生活/二亢
知識速遞 網(wǎng)絡(luò)寫作概覽
任務(wù)實施 創(chuàng)作“我與網(wǎng)絡(luò)”短視頻腳本
情境五 閑暇覓趣
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.古詩二首
輞川閑居贈裴秀才迪/王維
桃花庵歌/唐寅
2.吃酒/豐子愷
3.主食的故事（節(jié)選）
4.經(jīng)典歌詞一組
知識速遞 中國古代休閑娛樂
任務(wù)實施 撰寫解說詞
情境六 修身立德
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.圣哲語錄
2.宋詞二首
蝶戀花·密州上元/蘇軾
六州歌頭·少年俠氣/賀鑄
3.人生的意義及人生中的境界/馮友蘭
4.漫談人生的意義與價值/季羨林
知識速遞 中國傳統(tǒng)文化中的修身立德
任務(wù)實施 “修身立德”主題演講
情境七 求職競聘
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.東方朔自薦書/東方朔
2.與韓荊州書/李白
3.為學(xué)與做人/梁啟超
4.青年在選擇職業(yè)時的考慮/馬克思
知識速遞 面試方法技巧
任務(wù)實施 應(yīng)聘學(xué)生會崗位
情境八 商務(wù)洽談
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.晏子諫齊景公/《晏子春秋》
2.紅樓夢（節(jié)選）/曹雪芹
3.說話/朱自清
4.天龍八部（節(jié)選）/金庸
知識速遞 商務(wù)洽談技巧
任務(wù)實施 擬寫企業(yè)贊助合同
情境九 辦公事務(wù)
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.褒賢（節(jié)選）/桓寬
2.唐詩二首
歲暮歸南山/孟浩然
除夜/白居易
3.杜拉拉升職記（節(jié)選）/李可
4.呼喚新時代公文精神/方雷
知識速遞 事務(wù)語體的特點和要求
任務(wù)實施 任務(wù)一 撰寫會議通知和會議記錄
任務(wù)二 撰寫活動計劃和月度總結(jié)
情境十 職場論道
情境導(dǎo)入
讀有所得
1.《莊子》二篇/《莊子》
呂梁丈夫蹈水
梓慶為鐻
2.職業(yè)與生計/葉圣陶
3.平凡的世界（節(jié)選）/路遙
4.糖丸的誕生/徐源
知識速遞 創(chuàng)業(yè)計劃書
任務(wù)實施 產(chǎn)品介紹
主要參考文獻(xiàn)
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