本書以上�；�礎教育中小學數學專家型教師的課堂教學為例，以課堂教學表征為研究內容，了解高端教師與課堂教學相關的專業(yè)信念、專業(yè)認識與發(fā)展、專業(yè)經歷，了解他們現(xiàn)在對課堂教學的理解、課堂教學的行為以及效果，試圖從一個側面解讀數學教育“上海經驗”的課堂教學行為要素，建立我國中小學數學課堂教學的“上海模式”，為提出中小學數學課堂教學分階段特征圖譜奠定前提條件。留白式教學是近十年提出的一種“中國式探究”課堂教學方式，在第四期高峰計劃“上海市中小學數學專家型教師課堂教學表征研究”中提出了數學教學的探究式教學新型式“掌握留白式”教學，本書即從背景、概念、理論、方法、實踐等方面進行闡述。