當前學校教研組存著建設效能不高，重功能體輕共同體建設、重教輕學、重分數(shù)輕育人等定位偏差。教研組建設效能總體處于中等水平，尚有較大提升空間。本書以社會轉型與學校變革為背景，以文化生態(tài)為方法論，在對教研組歷史與現(xiàn)狀進行梳理的基礎上，通過理論研究和實踐研究兩條路線探索學校轉型變革的時代背景下學校教研組創(chuàng)新的理論基礎、向度及其內涵，并從自上而下的制度創(chuàng)新與自下而上的實踐探索中構建、完善學校教研組創(chuàng)新的實踐策略與路徑，同時形成豐富的區(qū)域、學校、學科教研組創(chuàng)新實踐案例。