編者的話
寫(xiě)給即將開(kāi)啟戲劇對(duì)話之旅的你們
對(duì)話游戲是F·劇場(chǎng)戲劇美育活動(dòng)課系列之一。這里的戲劇美育并不只是對(duì)大家進(jìn)行戲劇表演技能的訓(xùn)練，而更是將戲劇作為一種教學(xué)方法，例如劇場(chǎng)游戲、角色扮演、創(chuàng)造性戲劇行動(dòng)、即興、肢體互動(dòng)等方法，用于人文與審美的學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)也不是學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)，審美和基礎(chǔ)知覺(jué)相關(guān)，是感知世界的一種方法，是對(duì)美好事物的感知、欣賞和批判的能力。所以，我們的課程沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，我們更看重過(guò)程和你們每一個(gè)人的感受。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是我們將會(huì)一起在親身體驗(yàn)和分享中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。戲劇美育活動(dòng)課的核心指向藝術(shù)感知力、創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)，本系列戲劇美育活動(dòng)課叢書(shū)圍繞感官認(rèn)知和自我表達(dá)的聽(tīng)、觀、感、思、語(yǔ)五個(gè)維度展開(kāi)，其中，本書(shū)是關(guān)于語(yǔ)的主題，即對(duì)話。
為什么是對(duì)話？對(duì)話是我們生活中最為平常不過(guò)的一件事，但是，換一個(gè)角度看，對(duì)話也是一門(mén)藝術(shù)。什么話能說(shuō)，該怎么說(shuō)，細(xì)細(xì)想來(lái)還是很有趣的一件事，要不然漢語(yǔ)中怎么會(huì)用那么多的成語(yǔ)來(lái)形容它呢？你是不是可以馬上脫口而出了：巧言善辯、語(yǔ)出驚人、拐彎抹角、一語(yǔ)道破、口吐珠璣、七嘴八舌、欲言又止、辯口利辭、牙白口清、尖嘴薄舌……這些都和對(duì)話有關(guān)。
從廣義上講，對(duì)話是一種溝通與表達(dá)的過(guò)程，與朋友、與親人、與陌生人、與自己，與記憶、與夢(mèng)幻、與一只受傷的小貓、與一棵寒風(fēng)中屹立不倒的大樹(shù)、與萬(wàn)事萬(wàn)物。對(duì)話不僅可以讓我們與周遭的世界建立起聯(lián)系，也可以打開(kāi)我們思想的閘門(mén)，彼此相互啟發(fā)。文藝?yán)碚摷颐坠�伊�?middot;巴赫金認(rèn)為生活就其本質(zhì)而言就是對(duì)話，在對(duì)話中體現(xiàn)著活法。
試想一下，在對(duì)話的背后是我們感知世界的全部，我們真的可以準(zhǔn)確地、毫無(wú)偏差地表達(dá)自己心中的感受嗎？真的可以準(zhǔn)確理解他人說(shuō)的每句話，以及話里傳達(dá)的信息嗎？有多少次，你所謂的感受是被別人告知的，或是被過(guò)去經(jīng)驗(yàn)所局限的？
如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，真實(shí)體驗(yàn)的缺失讓同理心難以建立，社恐成為當(dāng)下社會(huì)的高頻詞也就不足為奇了。遇到問(wèn)題時(shí)我們都需要回到認(rèn)知的起點(diǎn)來(lái)思考，不管是想要準(zhǔn)確表達(dá)自己，還是充分理解他人，首先要學(xué)會(huì)的是真切地去感受我們的周遭。
因此，我們選擇了對(duì)話，探索如何在與他人的對(duì)話中運(yùn)用創(chuàng)造性的互動(dòng)方式，建立起正向的、有效的且有趣的溝通，同時(shí)建立起同理共情的能力。為了增加閱讀的樂(lè)趣和游戲感，本書(shū)中的一系列對(duì)話短小而生動(dòng)，每段對(duì)話都是圍繞著與我們生活相關(guān)的主題展開(kāi)：運(yùn)動(dòng)、食物、電影、游戲、父母、同伴、上網(wǎng)、出行等，然后通過(guò)戲劇表演的方式來(lái)玩對(duì)話，邀請(qǐng)大家一起進(jìn)入一個(gè)個(gè)不同主題的對(duì)話情境中，找回那些被忽略的感受，挖掘那些藏在對(duì)話里的秘密，探索成長(zhǎng)中的各種情感和關(guān)系：快樂(lè)、悲傷、同情、嫉妒、激動(dòng)、憤怒、信任、感恩……從孤立和封閉到正向溝通，從厭惡到愛(ài)，從競(jìng)爭(zhēng)到合作，以及介于它們之間的所有令人困惑的成長(zhǎng)時(shí)刻。
在這些簡(jiǎn)短的對(duì)話中，我們特意省略了對(duì)話之前和之后的故事，給對(duì)話預(yù)留了足夠的想象余地，以便同學(xué)們能有更多空間發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，探索情境與人物關(guān)系的更多可能性。這些對(duì)話從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從幻想到現(xiàn)實(shí)，大家可以將其作為游戲來(lái)展開(kāi)，并嘗試與你自己的故事相結(jié)合，每段對(duì)話都可以修改、再創(chuàng)作，以創(chuàng)建獨(dú)立的小品，甚至可以多段組合在一起創(chuàng)作一場(chǎng)獨(dú)立主題的完整演出，以供學(xué)校各類活動(dòng)或特殊課堂展示所需。雖然這些對(duì)話是為課堂而編寫(xiě)，但同樣適用于家庭場(chǎng)景，可以為親子時(shí)光增添更多有趣的內(nèi)容，為和諧親子關(guān)系打開(kāi)另一扇門(mén)。除此之外，當(dāng)然，喜歡閱讀劇本和進(jìn)行角色扮演的每個(gè)人都可以使用這本書(shū)，它可以幫助你學(xué)會(huì)打破新朋友初次見(jiàn)面時(shí)的僵局，也可以作為學(xué)習(xí)戲劇的入門(mén)熱身。
在這些對(duì)話練習(xí)中，同學(xué)們不僅能從表演中獲得創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)好奇心，還能提高溝通能力。同時(shí)，一對(duì)一的對(duì)話形式能促進(jìn)友誼，也可以讓害羞的學(xué)生找到表達(dá)自己的各種有趣方法。此外，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀層面，本書(shū)可以引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知自我以及人的不同情感，培養(yǎng)區(qū)分善與惡的能力，并且通過(guò)各種劇場(chǎng)法則，認(rèn)識(shí)各種情感關(guān)系，掌握處理情緒、轉(zhuǎn)化情緒的能力，建立自愛(ài)自信的生活態(tài)度，增進(jìn)同理心與社會(huì)責(zé)任感。這也是戲劇美育給予生活最直接的幫助。
本書(shū)主要面向青少兒讀者。為了便于閱讀和保持臺(tái)詞的開(kāi)放性，書(shū)中的人物姓名都以A和B來(lái)代替，并且不刻意強(qiáng)調(diào)男女性別，因此，臺(tái)詞中每個(gè)他都可以看成是她，反之亦然。

使用方法

本書(shū)分為11章，每一章以及章內(nèi)每段對(duì)話的開(kāi)頭都給出了一些練習(xí)提示，這些提示構(gòu)成了閱讀對(duì)話的思考框架，它將更好地幫助你們思考對(duì)話將如何開(kāi)始，以及在圍繞對(duì)話練習(xí)時(shí)應(yīng)該專注于什么。最終，你們將會(huì)意識(shí)到本書(shū)中提示的所有問(wèn)題，都適用于本書(shū)中的所有對(duì)話。通過(guò)不斷地提出問(wèn)題，你將會(huì)逐漸了解臺(tái)詞是如何在排練室轉(zhuǎn)化成戲劇演出的，同時(shí)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)將其活用在生活中后，閱讀和溝通會(huì)變得更加有趣。
無(wú)論臺(tái)詞是驚奇到令人興奮，還是平淡到令人難以置信，你們都需要帶著問(wèn)題進(jìn)入對(duì)話情境中，像一名偵探一樣，去尋找語(yǔ)言和行為背后的秘密。
你們?cè)陂_(kāi)始玩這些對(duì)話游戲之前，請(qǐng)先嘗試向自己或者搭檔提出以下這些問(wèn)題：

我站在哪里？
我剛剛經(jīng)歷了什么事？
我如何清晰地傳達(dá)臺(tái)詞信息？
我如何將自己的聲音作為表達(dá)的重要工具？
我應(yīng)該用什么節(jié)奏來(lái)念出臺(tái)詞？
我應(yīng)該投入怎樣的情感？
我的角色處于什么地位或處境？
我是哪種類型的角色？
我想在對(duì)話中扮演強(qiáng)勢(shì)者、弱勢(shì)者，還是其他？
我更想扮演哪一個(gè)角色？

還有，我們也為每一章開(kāi)頭都配套了概念導(dǎo)引游戲，它會(huì)幫助你們更好地理解每一章的主題概念，輕松掌握閱讀文本的方法，以及進(jìn)行對(duì)話游戲的要點(diǎn)。
祝大家玩得開(kāi)心！

編者