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醫(yī)學(xué)機能實驗學(xué) 
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全國許多醫(yī)藥院校在轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革管理體制、創(chuàng)建新型教學(xué)模式等方面作了許多積極的探索，特別在實驗教學(xué)方面的改革已積累了十分有益的經(jīng)驗，同時，在原生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)基礎(chǔ)上有機整合的機能實驗學(xué)自身也逐漸發(fā)展成熟，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和培養(yǎng)目標方面已具備一定的特色。目前，機能實驗學(xué)已成為一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。
機能學(xué)實驗教學(xué)是機能學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，所涉及的學(xué)科各自從不同的觀察角度研究人或動物的機能活動及其規(guī)律，它們都具有共同的技術(shù)基礎(chǔ)和通用的實驗設(shè)備，觀察實驗對象各項機能指標的變化規(guī)律，以解答各自學(xué)科的問題。然而，學(xué)科的劃分只是人們對紛繁復(fù)雜的客觀世界的人為簡化。人們用不同的學(xué)科理論體系從不同的角度對同一事物進行描述和探索是無可非議的，而現(xiàn)實事物常常是多種學(xué)科概念混雜在一起的承載體，因此，學(xué)科的交叉和融合總是不斷在發(fā)生，且不斷地推動科學(xué)的進步和學(xué)科自身的發(fā)展，不斷形成新的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。這些，亦為三門學(xué)科的實驗課整合成新的機能學(xué)實驗提供了必要性和可行性。 機能學(xué)實驗在對學(xué)生進行系統(tǒng)、規(guī)范的實驗技能訓(xùn)練的同時，更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生嚴肅的科學(xué)態(tài)度、嚴密的工作方法和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的組織能力、團結(jié)協(xié)作精神和科學(xué)設(shè)計意識，促進學(xué)生觀察、分析、思考和獨立解決問題的能力培養(yǎng)。 本教材在編寫中，將正常生命活動、疾病、治療三部分及相關(guān)學(xué)科共有的實驗基本知識、基本技能、方法與手段及實驗設(shè)計的基本原則等有機結(jié)合起來，構(gòu)成機能實驗學(xué)科學(xué)的、系統(tǒng)的和獨立的課程體系，使學(xué)生對機能學(xué)實驗有一個科學(xué)、完整的認識，能系統(tǒng)地了解生命活動的特征、疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和藥物的治療原理與基礎(chǔ)。同時，通過學(xué)習(xí)機能實驗學(xué)，有助于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)實驗的基本規(guī)律，訓(xùn)練醫(yī)學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
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