病理學課程作為基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的橋梁課程，因而在課程內(nèi)實施PBL教學改革相對于其他基礎(chǔ)課程較為易行。我們編寫《病理學PBL教程/新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材（供中醫(yī)學、針灸推拿等專業(yè)用）》只是為PBL的實施提供一個參考、搭建一個平臺。考慮到基礎(chǔ)課程的特點和學生的實際情況，初可提出一些引導(dǎo)性問題，然后由學生利用各種方式查閱文獻自主學習，回答問題，解決問題�！恫±韺WPBL教程/新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材（供中醫(yī)學、針灸推拿等專業(yè)用）》也編入了部分案例，隨著學生的訓練與適應(yīng)，可由學生自己提出問題，自行查閱資料進行自主學習。由于常規(guī)課程的課時有限，本書編寫的案例也可在傳統(tǒng)教學的課程中穿插使用，然后學生帶著疑惑或問題進行學習，同樣可以收到良好效果。所編寫的案例同樣適用于課程整合后，分階段地進行PBL教學。本教材編入的疑難案例，可用于學生的閱讀提高，使之提前接觸臨床，深刻體會普遍問題中存在的特殊性。總之，抓住PBL教學的根本理念，便可將延伸出多種形式的教學模式，諸如討論式教學、案例式教學以及多種形式的選修課等。
　　《病理學PBL教程/新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材（供中醫(yī)學、針灸推拿等專業(yè)用）》可作為病理學教學改革的配套教材，為推進病理學教學改革提供幫助。