信息技術的發(fā)展拓寬了人們獲取知識的渠道，在現(xiàn)代教育視域下，教師的教育教學理念需要更加突出尊重學生在學習中的主體地位，合理調動學生的學習積極性以及知識探索精神。
　　鑒于此，筆者根據(jù)自身長期工作實踐和理論研究，特撰寫了《現(xiàn)代教育教學實踐》一書。全書在內容編排上共設置七章，第一章為現(xiàn)代教育與教學發(fā)展審視，內容包括現(xiàn)代教育及其功能與價值、現(xiàn)代學校教學課程的建設、現(xiàn)代教育的任務與發(fā)展趨勢；第二章論述思維品質培養(yǎng)下的教學資源整合、基于人工智能的教學資源建設、教學資源的擴充與區(qū)域品質提升；第三章從現(xiàn)代教育中的互動式教學模式、混合式教學模式下的教育變革、高效課堂小組建設與模式創(chuàng)新、有效教學的“373”課堂模式四個方面分析現(xiàn)代教育教學的模式創(chuàng)新；第四章分析教育教學中教師隊伍建設的需要、教育教學中教師文化素養(yǎng)的培育、教育教學中教師的專項培訓與混合式研修、教育教學中教師隊伍的合作建設；第五章論述現(xiàn)代教育理念與知識整體化、現(xiàn)代教育技術的功能與作用、現(xiàn)代教育教學的多媒體技術、現(xiàn)代教育教學的人工智能技術；第六章為現(xiàn)代教育教學的管理體系完善，內容包括現(xiàn)代教育技術支持下的教學管理、基于素質教育理念的教學管理、全面發(fā)展教育下的教學管理、現(xiàn)代教育教學管理制度的完善；第七章突出實踐性，分別從現(xiàn)代教育教學中的校本課程體系、新常態(tài)下的內涵建設與育人質量、現(xiàn)代教育教學住宿德育管理、多學科教育教學實踐的一體化、教育教學管理中信息化建設層面進行研究。
　　筆者在撰寫本書的過程中，得到了許多專家學者的幫助和指導，在此表示誠摯的謝意。由于筆者水平有限，加之時間倉促，書中所涉及的內容難免有疏漏之處，希望各位讀者多提寶貴意見，以便筆者進一步修改，使之更加完善。