本書主要想回答三個問題：課程為什么是詩性的、課程的詩性本質(zhì)在哪里、如何落實或?qū)嵺`課程詩性？圍繞這三個問題，本書開辟了六章。第一章著重論述了課程為何具有詩性維度，闡釋了課程詩學與課程美學的關(guān)系，指出課程詩學的路向、特征與精神。第二章圍繞美感經(jīng)驗，從概念要義、常見類型、課程價值三個方面剖析了美感經(jīng)驗。第三章從杜威（J.Dewey）美學理論出發(fā)，引出基于觀念的教學，建構(gòu)相關(guān)框架與技術(shù)，進而以一個實踐案例做出解釋。第四章則試圖探尋美感經(jīng)驗，探討了美感經(jīng)驗評鑒的意蘊與策略，并通過一個案例研究來尋找與分析美感經(jīng)驗。第五章主要回答學校和教師如何回應(yīng)課程詩學的挑戰(zhàn)，重點指出學校和教師該采取哪些可能行動以推進課程詩學。第六章回顧與反思了本書，并提出了研究展望與期許。