聚焦化學領域大概念展開認知研究，通過創(chuàng)新設計調查工具，透視出了學習者頭腦中前概念和誤概念的精細輪廓；創(chuàng)新設計了以前概念和誤概念為認知支架的大概念教學路徑，顯著提升了學習者轉化生成科學概念的學習效率。本書聚焦于中學化學課程核心概念，遵循學習者認知發(fā)展邏輯，創(chuàng)新設計調查問卷，結合個案分析、文獻理論研究，探查透視出學習者個人頭腦中的化學前概念和誤概念的各種“面貌”；立足于科學大概念的思想范式，從一般認識論、領域知識論的視角，據此概念輪廓為認知支架，創(chuàng)新設計多種有效教學路徑，幫助學習者高效率高質量地建構科學概念。