法學(xué)是上海交通大學(xué)最古老的學(xué)科基因之一。1896年，交通大學(xué)前身南洋公學(xué)的創(chuàng)辦者盛宣懷先生，在《請(qǐng)?jiān)O(shè)學(xué)堂片》中提出的辦學(xué)宗旨便是培養(yǎng)專課法律、公法、政治、通商之學(xué)的法政人才。1901年，南洋公學(xué)邀請(qǐng)蔡元培先生主持特班，專教中西政治、文學(xué)、法律、道德諸學(xué)，開設(shè)了憲法、國(guó)際公法等課程，成為中國(guó)開展近現(xiàn)代法學(xué)教育的一脈濫觴。即便是在這短短的時(shí)間內(nèi)，南洋公學(xué)也走出了林行規(guī)、王世澂、洪允祥、楊蔭杭、王寵惠、王建祖、徐謨等一大批在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上較有影響的法律人，以及黃炎培、邵力子、李叔同等一大批政治與社會(huì)活動(dòng)名人，在那個(gè)風(fēng)云激蕩的年代寫下了濃墨重彩的一筆。法學(xué)這顆古老的種子在交通大學(xué)再次萌芽于1986年設(shè)立的法學(xué)教研室。1992年學(xué)校開設(shè)涉外經(jīng)濟(jì)法本科專業(yè)，1996年成立法律系，2002年正式成立法學(xué)院，由此開啟了上海交通大學(xué)法學(xué)教育的新篇章，到2022年，恰好建院20周年。
20年來(lái)，上海交通大學(xué)凱原法學(xué)院的跨域式發(fā)展，與全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的時(shí)代主旋律同頻共振，同法治中國(guó)建設(shè)和法學(xué)教育的歷史使命休戚與共。國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展、社會(huì)的興盛繁榮和法治建設(shè)的不斷完善，為法學(xué)教育提供了生命力與原動(dòng)力，為法學(xué)院校的生根發(fā)芽、枝繁葉茂創(chuàng)造了基礎(chǔ)、鑄牢了根基。法學(xué)教育是國(guó)民教育體系中的重要組成部分，也是貫徹依法治國(guó)基本方略的重要基礎(chǔ)，既是教育問(wèn)題也是法治問(wèn)題。在不同的歷史時(shí)期，法學(xué)教育面臨著不同的歷史使命。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記精辟地闡述了中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)內(nèi)涵、本質(zhì)要求、重大原則，構(gòu)建了中國(guó)式現(xiàn)代化理論體系。習(xí)近平總書記指出，中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。這一重要概括體現(xiàn)了中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色，也體現(xiàn)了人類社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。此外，習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出，要在法治軌道上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，這一表述給法治建設(shè)指明了方向，同時(shí)也給法學(xué)研究、法學(xué)教育提出了新的課題以及新的挑戰(zhàn)。在中國(guó)式現(xiàn)代化的語(yǔ)境下和范式中，審視中國(guó)法學(xué)教育現(xiàn)代化的歷程，在更高的起點(diǎn)上提出中國(guó)式法學(xué)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是法學(xué)法律人的使命與擔(dān)當(dāng)，是法學(xué)院校的共同課題。
為此，上海交通大學(xué)凱原法學(xué)院在成立20周年之際，組織召開了中國(guó)式現(xiàn)代化與法學(xué)教育發(fā)展高峰論壇，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)法學(xué)院校的主要領(lǐng)導(dǎo)、資深教授，以及相關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志，共話中國(guó)式現(xiàn)代化與法學(xué)教育發(fā)展，以期直面問(wèn)題、凝聚共識(shí)、協(xié)力發(fā)展。在主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，與會(huì)嘉賓就促進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化與法學(xué)教育發(fā)展進(jìn)行了深入而熱烈的討論，提出了體系建構(gòu)和制度設(shè)計(jì)的思路和方案。在主旨發(fā)言之外，本次高峰論壇還開設(shè)涉外法治人才培養(yǎng)、法律專業(yè)博士培養(yǎng)、學(xué)科交叉與數(shù)字法學(xué)、紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科建設(shè)等四個(gè)分論壇。與會(huì)嘉賓圍繞這些議題，分享了各自的見解與看法，為法學(xué)教育的發(fā)展建設(shè)提供了豐富的素材和卓越的智慧。
分論壇一的主題為涉外法治人才培養(yǎng)，圍繞探索與中國(guó)式現(xiàn)代化相匹配的涉外法治人才培養(yǎng)道路展開研討。參與研討的嘉賓領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合所在學(xué)校涉外法治人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)新模式、開拓視野、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)等角度闡述了涉外人才培養(yǎng)的新路徑。同時(shí)，根據(jù)涉外法治人才培養(yǎng)的多樣化需求和現(xiàn)實(shí)緊迫性，針對(duì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、交叉培養(yǎng)的重要意義以及特色化項(xiàng)目的可行性等提出了具有建設(shè)性的意見和建議。分論壇二的主題為法律專業(yè)博士培養(yǎng)，圍繞法律專業(yè)博士培養(yǎng)項(xiàng)目的發(fā)展方向和存在問(wèn)題展開研討。參與研討的嘉賓從整體視角上剖析了法律專業(yè)博士培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和高層次人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，解讀了法律專業(yè)博士培養(yǎng)制度設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。同時(shí)，也提出了法律專業(yè)博士在實(shí)踐中存在區(qū)分度不高、社會(huì)認(rèn)可度低等問(wèn)題，并從培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、考核方式、畢業(yè)要求等角度提出了可供參考的方案。分論壇三的主題為新文科視域下的交叉學(xué)科與數(shù)字法學(xué)，圍繞交叉學(xué)科建設(shè)和數(shù)字法學(xué)的發(fā)展機(jī)遇和未來(lái)挑戰(zhàn)展開討論。參與研討的嘉賓高度關(guān)注發(fā)展交叉學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)涵和角色定位，指出了交叉學(xué)科發(fā)展的困境，分享了學(xué)科交叉建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)，為法學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)提供了多樣化的范本。此外，與會(huì)嘉賓還深入闡釋了推進(jìn)數(shù)字法學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義，并就如何促進(jìn)數(shù)字法學(xué)發(fā)展發(fā)表了真知灼見。分論壇四的主題為新時(shí)代紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科建設(shè)，圍繞發(fā)展和完善中國(guó)特色社會(huì)主義監(jiān)督制度為導(dǎo)向的紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科建設(shè)展開深入探討。參與研討的嘉賓聚焦于紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科建設(shè)的制度構(gòu)想和設(shè)立意義，深入解析了紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科的歷史背景和現(xiàn)實(shí)需求，并從理論儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面詳細(xì)闡述，強(qiáng)調(diào)紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科建設(shè)在中國(guó)現(xiàn)代化法治體系建設(shè)中的重要地位，并從紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科的研究方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等角度探討了培養(yǎng)模式的細(xì)化方案。
在實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程中，在法治中國(guó)建設(shè)的漫漫前路上，法學(xué)教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止涉外法治人才培養(yǎng)法律專業(yè)博士培養(yǎng)學(xué)科交叉與數(shù)字法學(xué)和紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)科建設(shè)。來(lái)自不同院校的建言獻(xiàn)策，充分彰顯出中國(guó)法學(xué)教育積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，展示了從事法學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者具備的卓越知識(shí)才能，勾畫了法學(xué)教育美好的未來(lái)愿景。