章 從隔離到融合：融合教育的理念體系與演進過程
一、融合教育的概念體系
二、融合教育的基本理念
三、融合教育的歷史與發(fā)展
第二章 外融合教育政策的歷史演進、實踐成效及發(fā)展啟示
一、國外融合教育政策的演進歷程及實踐成效
二、 融合教育政策的演進歷程及實踐成效
三、對浙江省融合教育政策法規(guī)體系建設(shè)的啟示
第三章 浙江省資源教室的建設(shè)現(xiàn)狀與使用效益評估研究
一、概述
二、調(diào)研對象與方法
三、調(diào)研結(jié)果
四、分析與討論
五、結(jié)語
第四章 浙江省融合教育的新路徑與新模式：以衛(wèi)星班為例
一、 外衛(wèi)星班的概況
二、衛(wèi)星班的構(gòu)成與實施
三、衛(wèi)星班學生融合路徑分析
四、衛(wèi)星班的多維支持系統(tǒng)構(gòu)建
五、浙江多地開展的探索之路
第五章 融合教育質(zhì)量評價與保障體系：概念、實踐及對浙江省的啟示
一、融合教育質(zhì)量界定
二、融合教育評價
三、融合教育質(zhì)量評價
四、浙江省及我國融合教育質(zhì)量評價實踐
五、融合教育質(zhì)量評價體系建設(shè)對浙江省的啟示
第六章 新時代浙江省全面推進融合教育的目標任務(wù)及實現(xiàn)路徑
一、浙江省全面推進融合教育的目標與任務(wù)
二、構(gòu)建融合教育社會支持體系
三、構(gòu)建融合教育支持系統(tǒng)
四、探索融合教育新模式
參考文獻
附錄