本書針對農(nóng)村校聽說教學的痛點和難點，在課標研讀和理論研究中找到了教學實踐的依據(jù)，并通過有效的活動設(shè)計提供充分的例證，為聽說教學實踐研究帶來啟發(fā)。第一章立足國家課程標準，從聽說能力要求、學業(yè)質(zhì)量水平表現(xiàn)、六要素整合的活動觀等幾個方面，厘清了初中英語聽說教學要培養(yǎng)的關(guān)鍵技能，明確了聽說教學的目標意識。第二章通過梳理國內(nèi)外聽說相關(guān)教學理論和聽說教學法，分析其在聽說教學中的作用。第三章呈現(xiàn)了對某地區(qū)農(nóng)村校初中英語教與學的調(diào)研結(jié)果，指出當前聽說教學中現(xiàn)狀及其存在的問題,提出了改進的方向。第四章采用案例剖析的方式，探索培養(yǎng)農(nóng)村校學生聽說能力的主要途徑和策略，并提出了基于教材和課堂的“四位一體”的初中英語聽說課程資源開發(fā)和利用模型。第五章聽說教學案例，是團隊經(jīng)過多次實踐后撰寫的教學設(shè)計匯總，其話題與教材同步，并結(jié)合主體進行了內(nèi)容拓展，針對農(nóng)村校學情、體現(xiàn)新課標下的聽說教學設(shè)計，可供教師參考和選用。