本書以泰勒課程開發(fā)原理為理論基礎(chǔ)，通過拓展和修正泰勒課程開發(fā)分析框架，構(gòu)建了“以學校為本的課程開發(fā)四象限”分析框架；以T省七所高校（A大學、B大學、C大學、D大學、E大學、F大學、G大學）為案例，運用質(zhì)性取向的多個案比較法，基于訪談和文件數(shù)據(jù)，對T省高校如何開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程，具體包括如何確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程目標，如何選組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程內(nèi)容，如何實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程，如何評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程，需要考慮和處置哪些重要要素及其關(guān)系，進行了厚描和歸納。