《全科醫(yī)學概論》是面對本科醫(yī)學生開設的必修課程，是培養(yǎng)合格全科醫(yī)生的必要前提，也是全科醫(yī)學教育的基礎課程。為了更好地適應新形勢下我國全科醫(yī)學的發(fā)展，體現(xiàn)全科醫(yī)學領域的新成就、新成果，滿足全科醫(yī)學教育的需要，在立足我國基本國情，借鑒國際經(jīng)驗，傳承和發(fā)揚前兩版教材的理念和精華的基礎上，我們匯集了全國醫(yī)學院校全科醫(yī)學專業(yè)的專家，共同修訂編寫了第3版教材。本教材的修訂根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標、國家專業(yè)認證標準，緊密結(jié)合教學和實踐技能工作，充分研究本專業(yè)的人才素質(zhì)要求和學科特點，以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和實踐能力為重點。在教材的修訂過程中，進一步貫徹黨的二十大精神，根據(jù)加強“慢性病健康管理，提高基層防病治病和健康管理的能力”的部署要求，以傳播全科醫(yī)學理論為導向，使醫(yī)學生明確全科醫(yī)學服務模式，培養(yǎng)全科醫(yī)學臨床思維，加強醫(yī)患溝通效果，提升健康宣教能力等；掌握常見社區(qū)慢性病的管理和預防，以及社區(qū)急癥的全科處理和轉(zhuǎn)診，為其將來成為合格的全科醫(yī)生奠定基礎。本教材保留和優(yōu)化了第2版的部分內(nèi)容如全科醫(yī)學基本理論，增加了常見慢性病的管理和社區(qū)急救的全科處理，強調(diào)了全科醫(yī)生在基層防病治病和健康管理方面的重要性，充分體現(xiàn)了教材的科學性、權威性、代表性和實用性。
第一章 總論
第一節(jié) 全科醫(yī)學基本概念
一、全科醫(yī)學
二、全科醫(yī)療
三、全科醫(yī)生
第二節(jié) 全科醫(yī)學發(fā)展史
一、全科醫(yī)學產(chǎn)生的背景
二、全科醫(yī)學的歷史
三、中國大陸全科醫(yī)學發(fā)展歷程
四、中國大陸的全科醫(yī)生制度建設
五、分級診療制度
第三節(jié) 全科醫(yī)學相關組織與期刊
一、全科醫(yī)生組織
二、全科醫(yī)學期刊
第二章 全科醫(yī)療的原則
第一節(jié) 全科醫(yī)學的基本原則
一、以人為中心的健康照顧
二、以家庭為單位的健康照顧
三、以社區(qū)為基礎的健康照顧
四、以預防為導向的健康照顧
五、連續(xù)性照顧
六、綜合性照顧
七、可及性照顧
八、協(xié)調(diào)性照顧
九、以團隊合作為基礎的照顧
第二節(jié) 全科醫(yī)生的基本素養(yǎng)
一、醫(yī)學人文素養(yǎng)
二、醫(yī)學理論素養(yǎng)
三、全科醫(yī)療服務技能
四、基本公共衛(wèi)生服務能力
五、自我發(fā)展和繼續(xù)醫(yī)學教育能力
第三章 以人為中心的健康照顧
第一節(jié) 醫(yī)學模式與醫(yī)療服務
一、生物醫(yī)學模式下的臨床醫(yī)學與實踐
二、現(xiàn)代醫(yī)學模式對臨床醫(yī)學與醫(yī)療服務的要求
第二節(jié) 以人為中心照顧的基本原則
一、現(xiàn)代醫(yī)學模式與醫(yī)學人文精神
二、以人為中心健康照顧的基本原則
第三節(jié) 以人為中心的全科醫(yī)療服務
一、全科醫(yī)療應診過程
二、全科醫(yī)生應診的主要任務
第四章 全科醫(yī)療中醫(yī)患關系與溝通
第一節(jié) 全科醫(yī)療中的醫(yī)患關系
一、醫(yī)患關系
二、醫(yī)患關系的模式
三、全科醫(yī)療中醫(yī)患關系的特點
第二節(jié) 全科醫(yī)療中醫(yī)患溝通的技巧
一、醫(yī)患溝通的基本原則
二、醫(yī)患溝通的語言技巧
三、醫(yī)患溝通的非語言技巧
四、積極傾聽
五、開放式問診
六、全科醫(yī)療接診步驟與溝通
七、告知壞消息
第五章 全科醫(yī)療策略與方法
第一節(jié) 以問題為導向的全科醫(yī)療策略與方法
一、基層醫(yī)療的特點
二、以問題為導向的健康照顧策略與方法
三、基層醫(yī)療中的健康問題
四、健康問題的記錄方法
第二節(jié) 全科醫(yī)療的策略與方法
一、全科醫(yī)療思維的基本特征
二、安全診斷策略
三、隨訪策略與方法
四、轉(zhuǎn)診策略與方法
五、重點疾病的診療策略與方法
第三節(jié) 全科醫(yī)療循證決策
一、循證臨床實踐的基本條件
二、循證醫(yī)學的價值
三、循證醫(yī)學與全科醫(yī)學的關系
四、全科醫(yī)療循證決策方法
第六章 以家庭為單位的健康照顧
第一節(jié) 家庭的定義、結(jié)構(gòu)與功能
一、家庭的定義
二、家庭的結(jié)構(gòu)
三、家庭的功能
四、家庭與健康
第二節(jié) 家庭評估
一、家庭基本資料分析
二、家族譜分析
三、工具評估
第三節(jié) 以家庭為單位健康照顧的實施
一、家庭醫(yī)生簽約服務
二、家庭生活周期與照顧
三、家庭訪視
四、家庭病床
五、家庭咨詢
六、家庭治療
第七章 社區(qū)導向的初級衛(wèi)生保健
第一節(jié) 社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務
一、社區(qū)概述
二、社區(qū)衛(wèi)生服務概述
第二節(jié) 社區(qū)診斷
一、社區(qū)診斷的概念與意義
二、社區(qū)診斷的內(nèi)容
三、社區(qū)診斷的步驟
四、社區(qū)診斷報告格式
第三節(jié) 社區(qū)導向的初級衛(wèi)生保健實施
一、社區(qū)導向的初級衛(wèi)生保健的概念及特點
二、實施步驟
三、實施COPC的意義
四、存在的問題及挑戰(zhàn)
第八章 全科醫(yī)療中的臨床預防服務
第一節(jié) 臨床預防服務及其特點
一、概念與發(fā)展
二、臨床預防特征與意義
第二節(jié) 全科醫(yī)學臨床預防的主要內(nèi)容與方法
一、健康咨詢
二、病例發(fā)現(xiàn)
三、疾病篩查
四、周期性健康檢查
五、免疫接種
六、化學預防
七、重點人群健康管理服務
第九章 健康教育與健康促進
第一節(jié) 健康教育與健康促進基本知識
一、健康教育與健康促進相關概念
二、健康相關行為
三、健康相關行為改變的理論
第二節(jié) 健康教育與健康促進的方法
一、健康傳播
二、健康干預
三、健康教育與健康促進的設計、實施及評價
四、社區(qū)健康教育規(guī)范
五、我國健康促進的總綱領——《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》
第十章 全科醫(yī)學教育培訓及科研
第一節(jié) 全科醫(yī)學教育與培訓
一、全科醫(yī)學教育培訓概況
二、在校全科醫(yī)學教育
三、畢業(yè)后全科醫(yī)學教育
四、全科醫(yī)學繼續(xù)教育
五、其他全科醫(yī)學教育與培訓
第二節(jié) 全科醫(yī)學科學研究
一、開展全科醫(yī)學科學研究的目的與意義
二、全科醫(yī)學科學研究的特點
三、全科醫(yī)學科學研究的內(nèi)容
四、全科醫(yī)學科學研究常用方法
五、全科醫(yī)學科學研究基本步驟
第十一章 常見慢性病的全科醫(yī)學處理
第一節(jié) 高血壓的全科醫(yī)學處理
一、高血壓的定義和分類
二、高血壓的流行病學
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