作為家長(zhǎng)，您是否常常會(huì)遇到以下問(wèn)題：明明想表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)心，最后卻成了居高臨下的說(shuō)教；明明想引導(dǎo)孩子改正某些不好的習(xí)慣，一開(kāi)口卻變成了斥責(zé)……這是為什么呢？很大可能是父母的話術(shù)有問(wèn)題。
那么，有問(wèn)題的話術(shù)有哪些呢？
首先，粗暴的話術(shù)不可取。面對(duì)孩子某些屢教不改的壞習(xí)慣，如賴(lài)床、拖拉、磨蹭、丟三落四、逃課等，那些恨鐵不成鋼、氣急敗壞的家長(zhǎng)常常會(huì)采用粗暴的話術(shù)。他們會(huì)在無(wú)意中將家長(zhǎng)看成強(qiáng)者，并企圖用粗暴的話術(shù)來(lái)控制孩子。比如，當(dāng)孩子賴(lài)床不起時(shí)，他們會(huì)粗暴地說(shuō)：起床了，再不起床我就打人了啊！然而，很多時(shí)候，家長(zhǎng)粗暴的話術(shù)非但不能帶來(lái)好的結(jié)果，反而可能會(huì)激發(fā)孩子的叛逆情緒，使孩子變得越來(lái)越不聽(tīng)話，甚至讓孩子也像家長(zhǎng)一樣，養(yǎng)成了講話粗暴的習(xí)慣。
其次，斥責(zé)、質(zhì)問(wèn)、說(shuō)教的話術(shù)不可取。有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)端著家長(zhǎng)的架子，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，居高臨下地斥責(zé)、質(zhì)問(wèn)孩子，并以自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行一番說(shuō)教。在家長(zhǎng)看來(lái)，這些話術(shù)可以更好地幫助孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓孩子對(duì)問(wèn)題重視起來(lái)。殊不知，很多孩子對(duì)家長(zhǎng)的這類(lèi)話術(shù)并不買(mǎi)賬。他們大多只是暫時(shí)向家長(zhǎng)的權(quán)威屈服，事后依然是老樣子。
最后，貼負(fù)面標(biāo)簽的話術(shù)不可取。有些家長(zhǎng)選擇給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，并不是真的想打擊孩子的自信心和自尊心，而是想以此來(lái)激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓孩子繼續(xù)保持謙虛、努力的態(tài)度。但是，對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要從老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)中獲得自信與力量。在面對(duì)老師、家長(zhǎng)為自己貼的負(fù)面標(biāo)簽時(shí)，他們常常會(huì)不自覺(jué)地對(duì)號(hào)入座。久而久之，他們會(huì)否定自己，從而變得消極和自卑。
本書(shū)所提到的話術(shù)，一是指說(shuō)話的方式和技巧，二是指在具體場(chǎng)景中所表達(dá)的具體話語(yǔ)，即所說(shuō)的內(nèi)容。
《父母話術(shù)（漫畫(huà)版）》這本書(shū)囊括了眾多親子溝通場(chǎng)景。從起床到出門(mén)，從學(xué)校到家庭，從學(xué)習(xí)到生活，每一個(gè)溝通場(chǎng)景都取材于現(xiàn)實(shí)生活，能帶給讀者更多的共鳴。
此外，本書(shū)每一節(jié)都列舉了一些不恰當(dāng)?shù)脑捫g(shù)，希望家長(zhǎng)能從中反省自己在與孩子的溝通中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，本書(shū)也提供了一些比較合理的話術(shù)建議，旨在幫助家長(zhǎng)與孩子建立平等、平和的親子對(duì)話關(guān)系，提高親子溝通效率。