《應(yīng)用數(shù)學(xué)（經(jīng)管類）》采取模塊項(xiàng)目化教學(xué)編寫(xiě)架構(gòu)，具有如下特點(diǎn)：
　　一是堅(jiān)持模塊劃分、按需使用的原則，將一元函數(shù)微積分、線性規(guī)劃（運(yùn)籌學(xué)初步）、概率與統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、圖與網(wǎng)絡(luò)、離散數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)知識(shí)予以重構(gòu)，劃分不同模塊和項(xiàng)目，共九大模塊：函數(shù)與數(shù)學(xué)模型、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、積分及其應(yīng)用、概率統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)應(yīng)用、行列式與矩陣、線性規(guī)劃與問(wèn)題、圖論基礎(chǔ)與簡(jiǎn)單應(yīng)用、數(shù)學(xué)類軟件及其應(yīng)用等。各模塊列明了所用學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)院校課時(shí)安排和學(xué)生專業(yè)需求分項(xiàng)目選取、組織教學(xué)內(nèi)容。
　　二是秉承還原抽象、弱化證明的教學(xué)理念，從學(xué)生接觸新知識(shí)的邏輯起點(diǎn)出發(fā)，還原數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程，將抽象問(wèn)題形象化、具象化、直觀化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、理解數(shù)學(xué)的思想和方法，從而讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)貫穿于數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想和方法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移拓展，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法多角度解決問(wèn)題的能力。
　　三是強(qiáng)化動(dòng)手動(dòng)腦、注重應(yīng)用的教學(xué)過(guò)程，愛(ài)因斯坦說(shuō)：純粹的邏輯思維不能給我們?nèi)魏侮P(guān)于經(jīng)驗(yàn)世界的知識(shí)，一切關(guān)于實(shí)在的知識(shí)，都是從經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，又終結(jié)于經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)院校重在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，《應(yīng)用數(shù)學(xué)（經(jīng)管類）》最后單設(shè)了數(shù)學(xué)類軟件及其應(yīng)用模塊，從大家所熟悉的Excel辦公軟件出發(fā)，分別介紹了MATLAB、Mathematica以及Lingo軟件在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，以期拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的思維視野，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)基本思想和內(nèi)涵，體會(huì)提高數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)能力的重要性，讓學(xué)生在學(xué)與做中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。