前言1990年7月，20歲的我從武漢市第二師范學(xué)校畢業(yè)，分配到武昌區(qū)中華路小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文教師兼班主任，其后的 7年時(shí)間中，由于工作的需要先后擔(dān)任過(guò)學(xué)校團(tuán)支部書(shū)記、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，自己是非常幸運(yùn)的，一畢業(yè)就能在這所底蘊(yùn)深厚的學(xué)校得到鍛煉和成長(zhǎng)，印象*深的是學(xué)校的教師都非常樸實(shí)、低調(diào)，不論年長(zhǎng)的教師還是年輕的教師都非常敬業(yè)。有兩件事至今給我留下了深刻的印象。一件事是當(dāng)時(shí)學(xué)校的顧問(wèn) （老校長(zhǎng)漆文婉） 每周二都到學(xué)校來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校安排她連續(xù)聽(tīng)我的課差不多一個(gè)學(xué)期，每次聽(tīng)完課之后她就跟我反饋，指導(dǎo)我修改教案，提出下一次聽(tīng)課的要求。從一開(kāi)始的緊張、抵觸到后來(lái)的從容自信，以至于到現(xiàn)在一天不進(jìn)課堂聽(tīng)課都覺(jué)得這一天似乎荒廢了，我想可能就是那個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣。還有一件事就是時(shí)任學(xué)校書(shū)記的朱秀珍到我們四年級(jí)語(yǔ)文組蹲點(diǎn)，用一周的時(shí)間把我們3位年輕教師的教案、作業(yè)批改全部查閱了一遍，然后跟我們反饋，指出我負(fù)責(zé)的班級(jí)學(xué)生兩極分化傾向明顯、書(shū)寫(xiě)不夠美觀(guān)整潔等問(wèn)題，連每一個(gè)學(xué)生的名字、情況都如數(shù)家珍，那一刻我震撼萬(wàn)分。在朱秀珍書(shū)記密密麻麻的筆記中，我看到了一個(gè)老教育人的嚴(yán)謹(jǐn)和執(zhí)著，以及對(duì)年輕教師成長(zhǎng)不遺余力的幫助與支持。后來(lái)我當(dāng)了校長(zhǎng)，也是堅(jiān)持每學(xué)期必須像這樣蹲點(diǎn)一個(gè)年級(jí)，逐一跟教師們進(jìn)行交流和反饋，這也是那個(gè)時(shí)候從朱秀珍書(shū)記身上學(xué)到的。1997年，我離開(kāi)中華路小學(xué)，先后在武昌區(qū)內(nèi)4所學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，但是我始終關(guān)心中華路小學(xué)的發(fā)展動(dòng)向，經(jīng)常會(huì)在媒體、教育局經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上了解學(xué)校發(fā)展的情況。特別是2001年開(kāi)始啟動(dòng)新課程改革之后，中華路小學(xué)乘上快速發(fā)展列車(chē)，《人民教育》雜志對(duì)學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行報(bào)道，原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌、***基礎(chǔ)教育司原副司長(zhǎng)朱慕菊、第二屆***基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員劉堅(jiān)等先后多次到學(xué)校指導(dǎo)工作，學(xué)校先后獲得湖北省普通中小學(xué)示范學(xué)校湖北省基礎(chǔ)教育五十強(qiáng)武昌名校武漢市群眾滿(mǎn)意中小學(xué)等一個(gè)個(gè)耀眼的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，梅安妮、余素蘭、徐利萍等一位又一位優(yōu)秀教師脫穎而出。我每次路過(guò)學(xué)校，看到科技樓上書(shū)寫(xiě)的站在小中華，心系大中華標(biāo)語(yǔ)，都不由自主地為自己曾經(jīng)是中華路小學(xué)的一員，曾經(jīng)在這里留下青春足跡，也為它今天所取得的成就而感到自豪。在辦學(xué)中，我也經(jīng)常和時(shí)任中華路小學(xué)校長(zhǎng)的徐宏麗、王成高交流探討，學(xué)習(xí)和借鑒了很多他們的經(jīng)驗(yàn)與做法。 2021年8月，在離開(kāi)中華路小學(xué)24年之后，我再次回到這所既熟悉又陌生的學(xué)校，成為中華路小學(xué)第十任校長(zhǎng)。之所以說(shuō)熟悉，是因?yàn)檫@里還有很多曾經(jīng)一起共事的伙伴，每位教師身上所特有的精神氣質(zhì) （我把這種精神氣質(zhì)概括為樸實(shí)而堅(jiān)定、內(nèi)斂而豐厚）依舊。學(xué)校文化幾十年一脈相承，注重常規(guī)，關(guān)注細(xì)節(jié)，堅(jiān)持讓校園里的每一件小事都具有教育的味道，始終將人的發(fā)展融入學(xué)校教育教學(xué)之中。和我以前新任其他學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)的感覺(jué)完全不同，我似乎都不需要適應(yīng)期、過(guò)渡期，很快就能融進(jìn)學(xué)校。我想，這么多年來(lái)我身上養(yǎng)成的習(xí)慣其實(shí)是這所學(xué)校在我年輕的時(shí)候打下的深深烙印，根本磨滅不掉。之所以說(shuō)陌生，是因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展不斷壯大，一校三區(qū)的辦學(xué)格局，學(xué)校教師隊(duì)伍日趨年輕化，辦學(xué)理念不斷踐行、提煉、深化，更加順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。如何更好地傳承學(xué)校文化，擦亮中華路教育品牌，我想就是要挖掘?qū)W校文化的精髓，站在時(shí)代的高度，沒(méi)有對(duì)過(guò)去的了解與傳承，就談不上今天的實(shí)踐與創(chuàng)新，更談不上對(duì)未來(lái)的展望與期許！ 2001年秋季啟動(dòng)課程改革之時(shí)，學(xué)校就提出了站在小中華，心系大中華的辦學(xué)精神，將國(guó)家民族的發(fā)展與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，激勵(lì)了無(wú)數(shù)師生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展融為一體。2021年我們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上提出了站在小中華， 心系大中華 ，全面發(fā)展強(qiáng)中華的辦學(xué)精神，既是對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史的傳承，更是對(duì)當(dāng)下教育使命和社會(huì)關(guān)切的回應(yīng)，更加彰顯名校擔(dān)當(dāng)，正好和***于2022年4月印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）》中提出的培養(yǎng)目標(biāo)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)高度契合，更加堅(jiān)定了我們前行的信心。 2024年，我們將學(xué)校20余年辦學(xué)歷程中所積累形成的經(jīng)驗(yàn)與做法集結(jié)成冊(cè)，在回望來(lái)時(shí)路的過(guò)程中明確未來(lái)行進(jìn)的方向。當(dāng)前，我國(guó)正朝著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍，雙減、新課標(biāo)等相繼出臺(tái)，大數(shù)據(jù)、人工智能等對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，在實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命中，中華路人正勠力同心，砥礪前行，通過(guò)積極構(gòu)建五色課程圖譜，打造精學(xué)課堂，開(kāi)展用英語(yǔ)講好中國(guó)故事項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等途徑，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的時(shí)代新人。 感謝在本專(zhuān)著編撰出版過(guò)程中給予學(xué)校大力幫助的靖國(guó)平教授，他是學(xué)校20余年實(shí)踐探索的見(jiàn)證者、同行者、指導(dǎo)者，感謝武昌區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專(zhuān)著的出版發(fā)行給予的關(guān)心和幫助。江流賢勝，大成武昌。辛亥革命在這里打響第一槍?zhuān)�白云黃鶴的傳說(shuō)千年流傳，獨(dú)特的城市文化孕育了我們獨(dú)特的精神氣質(zhì)，英雄的城市造就了英雄的人民。遵循規(guī)律、遵守規(guī)范、輕負(fù)高效、持續(xù)發(fā)展是武昌區(qū)提出并踐行的綠色教育理念，中華路小學(xué)作為其中的一員，必將在綠色教育的實(shí)踐與探索中深耕細(xì)作，砥礪前行！