序
《紅樓夢》是偉大的作品，2020年去探望忘年之交王俊鳴先生時，他建議我做一個《紅樓夢》的刪節(jié)本，因為學(xué)生的時間太寶貴又太緊張了。我深知王先生所言非虛，一時興奮，就決定馬上動手。結(jié)果，每次刪節(jié)筆者都是反復(fù)拉鋸，每次都是戀戀不舍。其實，《紅樓夢》刪節(jié)本眾多，其中茅盾先生的本子最為通行，其刪節(jié)的理由也是受胡適先生影響，承認(rèn)《紅樓夢》是一部偉大的、不朽的名著，但是它不可能一下子適合所有人，部分無傷于故事的聯(lián)絡(luò)乏味的風(fēng)雅盛事并不可惜（胡適、茅盾語）的內(nèi)容刪除也無妨。依此而言，我們完全可以做一件事情，那就是依據(jù)需求與閱讀實際差異性供給。雖然必須承認(rèn)刪節(jié)本身是一個令人遺憾的事情，也要冒著一定的道德的風(fēng)險，甚至面臨著一系列的批評乃至指責(zé)。
相比于茅盾先生的刪節(jié)本，本書做了更大膽的刪節(jié)。刪減依據(jù)除了部分與茅盾等前賢相似，更重要的是本刪節(jié)本有三個特征：保留的大部分內(nèi)容是筆者從教二十余年在課堂上給中學(xué)生講過的，這是積累、選擇之后留下的內(nèi)容，從這個意義上講這是第一本名副其實由中學(xué)生們配合完成的選本；這部分保留內(nèi)容也充分聚焦了整本書閱讀測試的整體趨向與范疇，涵蓋了測試所需的基本內(nèi)容，因為中學(xué)生讀者比成年人肩負(fù)著更加高利害的閱讀目標(biāo)，我們不能指望他們時間有限而任務(wù)無限，正如尼采所說受苦的人，沒有選擇悲觀的權(quán)利。本書所選內(nèi)容也皆是《紅樓夢》中的精華，而且是在新時代的價值觀念下的精華，保留的內(nèi)容意味著是按照新的價值體系，也就是青年一代的價值體系進(jìn)行選擇的，與他們不羈的靈魂并不違和。
因此，我們堅信兩點：只要是能讓現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀《紅樓夢》，形成大體的理解，愛上他們這個年齡段能愛上的內(nèi)容，為后來閱讀全本《紅樓夢》埋下種子本身就是功德一件；好的作品，哪怕是節(jié)選也能光芒璀璨，我們相信《紅樓夢》有這個魅力，至于我們只需要將這光芒散播出去，哪怕只有一點微光，起碼也是行動者而非觀望者，正如荀子所說道雖邇，不行不至。所以，筆者心懷敬意，小心翼翼地作了刪節(jié)，但是我們更希望所有的閱讀者，也懷著對《紅樓夢》的這種敬意以及我們刪減之后必然會帶來一些遺憾，用我們現(xiàn)實的努力去彌補(bǔ)那些未來可以彌補(bǔ)的遺憾，為未來閱讀全本《紅樓夢》留一個最好的契機(jī)。
孔子說默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？按照圣人的教誨，我們完全可以在自己力所能及的范圍之內(nèi)，用我們的方式，借以名著這種偉大的載體，以信仰的名義來完成一些擲地有聲的任務(wù)。在一個老師的教學(xué)生涯中，這也許就是普通而又光輝的使命。
最后，也感謝我的朋友們，尤其是我的同仁，諸如王俊鳴、何郁等老師，也有部分球友，包括李小龍、葉楚炎等業(yè)界大咖，他們都是大中小學(xué)的專業(yè)人士，在業(yè)務(wù)與業(yè)余生活上督促我與他們或一起進(jìn)步或一起玩耍，并對我的教學(xué)實踐提出了一些期望，還真摯地為本書寫了推薦語，我心懷感謝與敬意。