第1章健康中國(guó)戰(zhàn)略與體驗(yàn)設(shè)計(jì)
1.1體驗(yàn)設(shè)計(jì) 002
1.2用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究的基礎(chǔ)方法 003
1.2.1用戶(hù)訪(fǎng)談 005
1.2.2實(shí)地觀察 006
1.2.3焦點(diǎn)小組 006
1.2.4日記研究 007
1.2.5問(wèn)卷調(diào)查 007
1.2.6卡片分類(lèi) 008
1.2.7樹(shù)形圖測(cè)試 008
1.2.8可用性測(cè)試 008
1.2.9五秒測(cè)試 009
1.2.10A/B測(cè)試 009
1.3健康中國(guó)戰(zhàn)略下的體驗(yàn)設(shè)計(jì) 010
1.3.1健康中國(guó)戰(zhàn)略 011
1.3.2健康中國(guó)戰(zhàn)略下的體驗(yàn)設(shè)計(jì) 011
復(fù)習(xí)與思考 011

第2章倡導(dǎo)健康生活方式的體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法——設(shè)計(jì)研究階段
2.1設(shè)立設(shè)計(jì)的愿景與價(jià)值觀 014
2.1.1人物角色 018
2.1.2故事板 021
2.2以健康生活方式作為設(shè)計(jì)對(duì)象 025
2.2.1需求分析Y理論 027
2.2.2需求與契機(jī)的區(qū)別與聯(lián)系 029
2.2.3從需求中找到契機(jī) 030
2.3契機(jī)的評(píng)估與迭代 031
復(fù)習(xí)與思考 034

第3章倡導(dǎo)健康生活方式的體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法——概念設(shè)計(jì)階段
3.1勸導(dǎo)式設(shè)計(jì) 036
3.1.1勸導(dǎo)式設(shè)計(jì)的定義 036
3.1.2FBM模型簡(jiǎn)介 036
3.1.3FBM模型的要素 038
3.1.4勸導(dǎo)技術(shù)八步法 041
3.2IDR設(shè)計(jì)模型 045
3.3“三足鼎立”：價(jià)值觀、契機(jī)、產(chǎn)品定位 046
3.4設(shè)計(jì)調(diào)研的深入探索 047
復(fù)習(xí)與思考 049

第4章倡導(dǎo)健康生活方式的體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法——原型開(kāi)發(fā)與測(cè)試階段
4.1競(jìng)品分析與借鑒 052
4.1.1競(jìng)品收集的八大方法 052
4.1.2從用戶(hù)體驗(yàn)五要素分析競(jìng)品 054
4.1.3競(jìng)品借鑒與特色凸顯 055
4.2從功能到信息架構(gòu)設(shè)計(jì) 060
4.2.1功能流程的定義與設(shè)計(jì) 061
4.2.2信息架構(gòu)的定義與設(shè)計(jì) 062
4.2.3信息架構(gòu)的構(gòu)成 065
4.2.4信息架構(gòu)的影響因素 068
4.2.5信息架構(gòu)的設(shè)計(jì)原則 068
4.3交互原型與設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 069
4.3.1交互原型的設(shè)計(jì) 069
4.3.2特色交互的設(shè)計(jì) 073
4.3.3交互原型設(shè)計(jì)工具 074
4.4調(diào)性確定與界面設(shè)計(jì) 080
4.4.1形成與定位相符的產(chǎn)品調(diào)性 080
4.4.2打造精彩界面 088
4.5專(zhuān)家用戶(hù)的測(cè)試意見(jiàn) 091
復(fù)習(xí)與思考 092

第5章構(gòu)建中國(guó)健康文化的體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法未來(lái)圖景
5.1“以人民健康為中心”的體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法框架 094
5.2用體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法探索未來(lái)健康生活圖景 095
5.3體驗(yàn)設(shè)計(jì)師的能力圖譜與社會(huì)責(zé)任 096
復(fù)習(xí)與思考 098

第6章健康中國(guó)戰(zhàn)略下體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)——以廣東工業(yè)大學(xué)為例
6.1《體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法》課程簡(jiǎn)介 100
6.1.1課程主題設(shè)計(jì) 100
6.1.2課程合作方 100
6.1.3課程組織模式與流程 101
6.2學(xué)生優(yōu)秀作品案例分析 101
6.2.1優(yōu)秀作品案例分析（一）：社區(qū)家庭健康生活倡導(dǎo) 101
6.2.2優(yōu)秀作品案例分析（二）：白領(lǐng)人群的可持續(xù)飲食 107
6.2.3優(yōu)秀作品案例分析（三）：個(gè)人飲食改造專(zhuān)屬計(jì)劃（一） 115
6.2.4優(yōu)秀作品案例分析（四）：個(gè)人飲食改造專(zhuān)屬計(jì)劃（二） 120
6.3第一視角的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：課程學(xué)習(xí)中的進(jìn)退兩難與路徑突破 127
6.3.1沈曉琪同學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn) 127
6.3.2周綺彤同學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn) 129
6.3.3李天豪同學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn) 132
6.3.4李爍同學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn) 136
復(fù)習(xí)與思考 139

參考文獻(xiàn)