本書(shū)所拓展的主要內(nèi)容包括大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的學(xué)理闡釋、邏輯理路、行為動(dòng)因、現(xiàn)實(shí)樣態(tài)、實(shí)踐成效、問(wèn)題困境和優(yōu)化路徑等。第一，從學(xué)理層面厘清研究對(duì)象和研究場(chǎng)域，通過(guò)對(duì)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展和公眾參與等思想、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年社會(huì)責(zé)任的重要論述，以及大學(xué)生發(fā)展理論進(jìn)行梳理，構(gòu)建大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的理論依托和現(xiàn)實(shí)考量。第二，通過(guò)田野調(diào)查整體呈現(xiàn)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐全貌和參與成效，引入權(quán)變理論對(duì)現(xiàn)實(shí)樣態(tài)進(jìn)行類(lèi)型學(xué)劃分與行動(dòng)邏輯探討，包括但不限于參與鄉(xiāng)村政務(wù)的鄉(xiāng)村治理者、參與產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)的鄉(xiāng)村建設(shè)者和參與基層服務(wù)的鄉(xiāng)村志愿者。第三，著眼大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的伴生性問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)其面臨參與定位與鄉(xiāng)村訴求的落差、參與心理與個(gè)體成長(zhǎng)的沖突、參與行為與政策環(huán)境的錯(cuò)位等諸多現(xiàn)實(shí)困境。第四，針對(duì)問(wèn)題成因提出強(qiáng)化大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的有效引導(dǎo)，推動(dòng)政府建立科學(xué)有效的政策支持體系，著力培養(yǎng)大學(xué)生鄉(xiāng)建本領(lǐng)和鄉(xiāng)土情懷等政策建議及優(yōu)化路徑。