十四歲，是青春期的高潮，是了解萬(wàn)物的新起點(diǎn)，是對(duì)世間似懂非懂、游移不定，卻又無(wú)比關(guān)鍵的人生時(shí)刻。懵懂地處在“中二病”的風(fēng)口浪尖，不是想拯救世界就是想毀滅世界，但就是這樣一個(gè)節(jié)點(diǎn)，奠定了日后成長(zhǎng)的軌跡。成績(jī)差就是笨蛋？不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就是笨蛋？竹內(nèi)薰小學(xué)時(shí)也是笨蛋三人組的一員，但長(zhǎng)大后，他漸漸意識(shí)到“笨蛋孩子并非天生就有，而是被制造出來(lái)的”，周?chē)�人的目光、教育者的引�?dǎo)，甚至對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)知都是原因。他從腦科學(xué)、心理學(xué)等方面深入分析，說(shuō)明了人的多樣與思維方式的多樣。書(shū)中還介紹了“智商”的來(lái)歷、估算星星數(shù)量的方法，看四維空間的訣竅、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，以及目標(biāo)和堅(jiān)持的重要性�？缭匠梢�(jiàn)的壁壘，那些被稱(chēng)為“笨蛋”的孩子，也許一點(diǎn)也不笨。