勞動(dòng)創(chuàng)造了人類，創(chuàng)造了世界，更是我們幸福生活的源泉。從刀耕火種的原始農(nóng)業(yè)時(shí)代，到現(xiàn)在的信息化智能化時(shí)代，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的實(shí)質(zhì)從來沒有改變，改變的只是勞動(dòng)的形式。然而，近年來青少年中出現(xiàn)了許多不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。部分青少年無法意識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的意義，他們輕視勞動(dòng)，不尊重普通勞動(dòng)者，這十分不利于青少年成長(zhǎng)成才。因此，勞動(dòng)教育迫在眉睫。2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，提出把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。本書就是根據(jù)習(xí)近平總書記的要求，為了職業(yè)學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育而編寫的。