本書在梳理國內(nèi)外有關(guān)科學(xué)本質(zhì)研究成果的基礎(chǔ)上，運用文本分析法、德爾菲專家問詢法、調(diào)查研究法等，從理論上探討小學(xué)生所能理解的科學(xué)本質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，建構(gòu)小學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解模型；基于此，設(shè)計測評工具，調(diào)查我國小學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解情況，分析其表現(xiàn)特征。與此同時，對影響小學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)的相關(guān)因素進行研究，建立影響因素模型。本研究拓展了我國小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的研究視野，以期促進小學(xué)科學(xué)課程更有針對性地開展科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)實踐。