2016年12月，習(xí)近平總書記就教材建設(shè)工作重要性作出明確指示：“教材建設(shè)是育人育才的重要依托。建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導(dǎo)什么價(jià)值，體現(xiàn)國(guó)家意志，是國(guó)家事權(quán)。”將教材建設(shè)作為國(guó)家事權(quán)加以考察，是教材之于國(guó)家發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定重要性的精準(zhǔn)研判，也是黨和國(guó)家立足于中國(guó)國(guó)情和發(fā)展實(shí)際對(duì)建設(shè)什么樣的教材體系、如何科學(xué)組織教材內(nèi)容、怎樣更好宣傳教材主流價(jià)值觀、如何推進(jìn)中國(guó)教材治理現(xiàn)代化等一系列教材建設(shè)重大命題的理性思考與歷史選擇，凸顯了新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系的政治關(guān)懷與治理智慧。作為一種兼具政治意義、教育意義與法治意義的中國(guó)教材治理創(chuàng)見，當(dāng)前對(duì)教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)的認(rèn)識(shí)還不夠深入與全面。基于此，本書擬從內(nèi)涵概述、政策依據(jù)、理論溯源、權(quán)責(zé)內(nèi)容及其關(guān)系、機(jī)制設(shè)計(jì)等方面著手，一方面澄明教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)的出場(chǎng)邏輯與理論可能，另一方面廓清教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)的運(yùn)行樣態(tài)與機(jī)制保障，進(jìn)而為學(xué)界更加全面深入地理解教材建設(shè)國(guó)家事權(quán)提供知識(shí)支持。