隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，教育普及的需要和英語的傳播，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一種必要的教育形式。傳統(tǒng)課堂中的面對(duì)面師生互動(dòng)研究已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育形勢(shì)。中國(guó)大規(guī)模在線開放課程(慕課MOOCs)的快速發(fā)展促使學(xué)者們關(guān)注遠(yuǎn)程教育中的師生互動(dòng)模式研究。不同于傳統(tǒng)課堂同步的師生互動(dòng)模式，慕課在線英語課程中的師生互動(dòng)是一種異步的互動(dòng)模式。本書運(yùn)用系統(tǒng)功能語言學(xué)的及物性理論和互動(dòng)社會(huì)語言學(xué)理論，定性分析遠(yuǎn)程英語教師的言語和非言語行為特征，進(jìn)一步揭示遠(yuǎn)程教學(xué)中的師生互動(dòng)模式。本書主要研究結(jié)果對(duì)分析其他在線外語課程中的師生互動(dòng)具有指導(dǎo)意義，對(duì)Moore1997年提出的交易距離理論(構(gòu)建在線互動(dòng)模型)做出理論貢獻(xiàn)，并為其他課程的在線互動(dòng)教學(xué)提供教學(xué)建議。