本書是圍繞河南大學文學院楊亮教授承擔的《中學語文學科教學設(shè)計》師范生專業(yè)基礎(chǔ)課程而編寫的，目的為了掌握基本的教學規(guī)律、教學技能、語文教學設(shè)計的方法以及相關(guān)語文教學設(shè)計案例。該課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，面向高校師范生，特別是為高等院校語文教育專業(yè)師范生開放，為學生提供寬廣的教育平臺和成長環(huán)境，為《中學語文教學設(shè)計》教學資源的開發(fā)提供了堅實的智力保障。本書內(nèi)容由中學語文教學設(shè)計概述、閱讀教學設(shè)計、口語交際教學設(shè)計、綜合性學習教學設(shè)計、寫作教學設(shè)計五大章節(jié)構(gòu)成。創(chuàng)新性地把閱讀章節(jié)具體分為單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀三大模塊，群文閱讀剖析了課內(nèi)群文閱讀、課外群文閱讀以及課內(nèi)外群文閱讀三種不同閱讀類型的教學設(shè)計樣式。整本書閱讀教學設(shè)計則以統(tǒng)編高中語文教材推薦的《紅樓夢》為例子來展示；在口語交際教學章節(jié)中，不僅提出教學理論、教學策略，更以具體的教學設(shè)計“言之有物，娓娓動聽‘講述’口語交際教學微鏡頭”來為大家提供直觀參考，避免口語交際教學設(shè)計太過學術(shù)化、理論化；在寫作教學設(shè)計章節(jié)，詳細介紹了任務(wù)寫作、創(chuàng)意寫作和隨筆三種類型的教學設(shè)計范式。與此同時，對不同學段教材的寫作編排體系進行了梳理和分析。