《當(dāng)代教育學(xué)基礎(chǔ)》是一本面向高等院校師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論、提升立德樹人本領(lǐng)及從師素質(zhì)與能力而編寫的教育學(xué)通識(shí)教材。
本教材鮮明地體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)性。本教材體現(xiàn)了教育學(xué)知識(shí)體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容與核心知識(shí)，包括教育概論、課程論、教學(xué)論、德育論、學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作、教育研究方法等內(nèi)容的新闡述、新詮釋。二是教育性。本教材既觀照教育學(xué)理論的新范式、新觀點(diǎn)、新表達(dá)，又考慮教材的普適性、常規(guī)性、規(guī)范性表達(dá)，也照顧到師范生學(xué)習(xí)與深造的針對(duì)性或適切性。三是當(dāng)代性。本教材緊扣黨的二十大精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，以及《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，秉持著全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以及塑造熱愛教育事業(yè)與教師職業(yè)且能夠高質(zhì)量從事教育教學(xué)工作的優(yōu)秀教師的編寫理念，旨在反映當(dāng)代教育變革的新政策、新思想、新趨勢(shì)。
《當(dāng)代教育學(xué)基礎(chǔ)》是一本面向高等院校師范專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論、提升立德樹人本領(lǐng)及從師素質(zhì)與能力而編寫的教育學(xué)通識(shí)教材。
本教材鮮明地體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：
（1）基礎(chǔ)性。本教材體現(xiàn)了教育學(xué)知識(shí)體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容與核心知識(shí)，包括教育概論、課程論、教學(xué)論、德育論、學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作、教育研究方法等內(nèi)容的新闡述、新詮釋。
（2）教育性。本教材既觀照教育學(xué)理論的新范式、新觀點(diǎn)、新表達(dá)，又考慮教材的普適性、常規(guī)性、規(guī)范性表達(dá)，也照顧到師范生學(xué)習(xí)與深造的針對(duì)性或適切性。
（3）當(dāng)代性。本教材緊扣黨的二十大精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，以及《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，秉持著全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，以及塑造熱愛教育事業(yè)與教師職業(yè)且能夠高質(zhì)量從事教育教學(xué)工作的優(yōu)秀教師的編寫理念，旨在反映當(dāng)代教育變革的新政策、新思想、新趨勢(shì)。
唐愛民
曲阜師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，博士后合作導(dǎo)師，杏壇學(xué)者；山東省教學(xué)名師，山東省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師；兼任全國(guó)德育學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、常務(wù)理事，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)常務(wù)理事等。
曲阜師范大學(xué)教育學(xué)博士一級(jí)學(xué)科、教育博士、教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站、山東省高峰學(xué)科建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人。曾在《教育研究》等權(quán)威期刊發(fā)表論文百余篇，出版《道德教育范疇論》等專著8部。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)，教育部新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目等16項(xiàng)，主持國(guó)家一流本科專業(yè)2個(gè)（教育學(xué)、學(xué)前教育）、國(guó)家一流本科課程1門（德育原理）。
徐瑞
曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育哲學(xué)研究分會(huì)理事，中國(guó)地方教育史志研究會(huì)教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新研究分會(huì)理事。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃龑W(xué)原理、教育領(lǐng)導(dǎo)和管理研究。主編普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《教育社會(huì)學(xué)》、“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《教育社會(huì)學(xué)（第二版）》。擔(dān)任《中國(guó)大百科全書（第三版）》教育學(xué)學(xué)科·教育社會(huì)學(xué)分支副主編。
目錄：
導(dǎo)論
第一節(jié) 教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
第二節(jié) 教育學(xué)的學(xué)科歷程
第三節(jié) 教育學(xué)的學(xué)科價(jià)值
第一章 教育的本質(zhì)
第一節(jié) 教育的內(nèi)涵與體系
第二節(jié) 教育的起源與發(fā)展
第二章 教育的結(jié)構(gòu)與功能
第一節(jié) 教育的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育的個(gè)體發(fā)展功能
第三節(jié) 教育的社會(huì)發(fā)展功能
第三章 教育目的與教育制度
第一節(jié) 教育目的
第二節(jié) 教育制度
第四章 課程論基礎(chǔ)
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 課程的構(gòu)成要素
第三節(jié) 課程的開發(fā)與實(shí)施
第四節(jié) 課程改革
第五章 教學(xué)論基礎(chǔ)
第一節(jié) 教學(xué)的含義與結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 教學(xué)模式
第六章 德育論基礎(chǔ)
第一節(jié) 德育的本質(zhì)與使命
第二節(jié) 德育過程與規(guī)律
第三節(jié) 德育課程與內(nèi)容
第四節(jié) 德育方法與途徑
第五節(jié) 德育模式
第七章 班主任與班級(jí)建設(shè)
第一節(jié) 班主任
第二節(jié) 班級(jí)建設(shè)的意義及原則
第三節(jié) 班級(jí)建設(shè)內(nèi)容
第八章 教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師及教師職業(yè)
第二節(jié) 教師的專業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展
第九章 學(xué)習(xí)心理與學(xué)生發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)習(xí)心理
第二節(jié) 學(xué)生發(fā)展
第十章 教育研究方法
第一節(jié) 教育研究的含義與類型
第二節(jié) 教育研究的開展
第三節(jié) 中小學(xué)教師常用的研究方法
? 全面覆蓋教育學(xué)核心知識(shí)體系：系統(tǒng)涵蓋了教育學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容
? 緊扣國(guó)家教育政策與規(guī)劃：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)
? 反映當(dāng)代教育變革趨勢(shì)：注重反映當(dāng)代教育變革的新政策、新思想和新趨勢(shì)
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