隨著知識社會的發(fā)展，知識建構逐漸成為培養(yǎng)學習者創(chuàng)新能力的重要方式，而混合式協(xié)作學習情境為知識建構高水平和可持續(xù)地實現(xiàn)提供了有力支持。本書基于技術與學習的有效整合，構建了混合式協(xié)作知識建構活動模式及其評價框架，在高校學習者群體間開展了多輪次的混合式協(xié)作知識建構教學實踐與研究。通過對學習者交瓦過程、學習投入、小組任務制品以及半結構化訪談等內(nèi)容進行綜合測評與深入分析，在驗證混合式協(xié)作知識建構活動模式實踐效果的基礎上對其進行了優(yōu)化完善，進而為學校課程改革與一線教學設計與實踐者提供了可借鑒的經(jīng)驗與案例。