本書在概念明晰的基礎上，使用多種研究方法，形成了應用型高校課程建設的教育改進學理論框架，采用具有中國特色的PDCA教育改進循環(huán)模型分析課程建設，較為全面地總結了當前的經驗與問題。在未來，應圍繞政策提出的重點要求，以實踐中各個環(huán)節(jié)的改進為抓手，引導整個循環(huán)加速流轉，從而通過推進課程建設實現人才培養(yǎng)的質量提升，也為相關研究提供參考與借鑒。