教材立足大衛(wèi)生、大健康、大中醫(yī)，樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，體現(xiàn)：1.“一個(gè)核心”，即面向健康中國(guó)和基層中醫(yī)藥發(fā)展，立德樹(shù)人，潤(rùn)物無(wú)聲，將醫(yī)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)使命融入教材中，讓學(xué)生更新健康觀念，學(xué)會(huì)尊重生命，熱愛(ài)醫(yī)學(xué)，堅(jiān)守中醫(yī)全科特色，堅(jiān)定中醫(yī)療效自信。2.“兩種能力”，即全科思維能力和社區(qū)實(shí)踐能力，樹(shù)立大健康觀念，通過(guò)系統(tǒng)的態(tài)度、知識(shí)和技能的闡述，幫助學(xué)生走好接觸基層中醫(yī)藥第一步；3.“三個(gè)關(guān)系”，即處理好全科與中醫(yī)、健康與疾病、基層和醫(yī)改之間關(guān)系，讓學(xué)生重新審視醫(yī)學(xué)目的、全面理解中醫(yī)的全科屬性，找到學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)定位；4.“四個(gè)融合”，從學(xué)術(shù)性、思想性和實(shí)用性的角度，融合好觀念、理論、知識(shí)和技能四者之間銜接，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)初步具備基層中醫(yī)藥服務(wù)的基本態(tài)度和能力。整體設(shè)計(jì)：1.體現(xiàn)中醫(yī)特色：從觀念、思維、方法的高度概括中醫(yī)全科醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、技能和素質(zhì)，為基層中醫(yī)發(fā)展提供理論支撐，體現(xiàn)“基層強(qiáng)中醫(yī)，中醫(yī)強(qiáng)基層”的客觀需求。2.突出全科特點(diǎn)：應(yīng)始終遵循實(shí)事求是、守正創(chuàng)新的原則，圍繞著中醫(yī)學(xué)和全科醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)，多運(yùn)用比較的方法，各取所長(zhǎng)，力求融合。3.改革教學(xué)方法：在內(nèi)容設(shè)計(jì)上配合啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)，頂天立地，以點(diǎn)帶面，為老師的教和學(xué)生的學(xué)留足思維空間。4.強(qiáng)化知行合一：全書(shū)擬分為上下兩篇，上篇著重從理論角度，結(jié)合與現(xiàn)代全科醫(yī)學(xué)的比較，從哲學(xué)基礎(chǔ)、臨床思維、科研方法、科研方法、社區(qū)管理等方面，闡釋中醫(yī)在以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范疇的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的作用；下篇著重從社區(qū)常見(jiàn)疾患和疾病入手，談中醫(yī)藥處理的原則、方法、措施及優(yōu)勢(shì)。上篇和下篇交相呼應(yīng)，相互印證，通過(guò)上篇提升實(shí)踐認(rèn)識(shí)，通過(guò)下篇加深理論理解。