本書為為國家社會科學基金研究成果。對深度學習背景下的課堂話語互動研究進行歷史考察，揭示其從量化研究到質性分析的發(fā)展脈絡；以維果茨基的社會文化理論為理論基礎，也借鑒了巴赫金、弗萊雷和伽達默爾的對話思想作為理論基礎；闡述了深度學習背景下的課堂話語互動的內涵、特征、價值及其主要類型；運用會話分析、交互論證分析、課堂話語分析等多種方法分析不同類型的課堂話語互動對深度學習的影響；針對目前國內課堂話語互動中存在的抑制深度學習的問題，從話語互動規(guī)則、話語互動結構、話語互動能力、教師身份以及國外經驗等方面提出了改進課堂話語互動，從而促進學生深度學習的對策。